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    北京版《遥远的恐龙世界》教学设计二
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-1-27 16:19:00  字体大小:  
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    【指导思想和理论依据】

    这篇课文是科普类课文,稍有不慎,在教学时就上成了常识课。如何将科普类课文上出语文味。我在本课教学设计上努力体现“工具性与人文性的统一”这一语文课的基本特点。用语文的眼光深入地解读文本,用语文的方式巧妙地把握语言、玩味语言。

    【教学背景分析】

    教材内容分析:

    本单元中学习抓重点句理解自然段的方法是教学的难点,《遥远的恐龙世界》一课是北京版语文第五册第四单元的课文。这是一篇科学小品。写的是科学家通过恐龙的化石,想象的那遥远的恐龙世界。通过想象,生动地介绍了3种不同特点的恐龙,同时说明了古生物化石是大自然演变的可靠证据。这篇课文是新选入教材的课文,网上对这篇课文的介绍很少,所以,收集一些有价值的资料是很有必要的。学生对恐龙又很感兴趣,所以可以让他们去搜集一些有价值的资料,培养他们收集和整理信息的能力。另外,恐龙的存在据今天很久远了,可以适当增加一些影像资料,激发学生的学习兴趣,还可以帮助学生进一步理解课文中的词句意思,达到有语气朗读的目的。所以,电教手段必不可少。在知识讲解上,要让学生认识先概括后具体的方法,并能够自由运用。

    学生情况分析:

    学生进入三年级,要注意培养学生抓住重点词句理解课文的方法。由以生字教学为主,转化为以阅读教学为主。学生在二单元作文课中已学习了先概括后具体的写作方法,在《奇妙的鲤鱼溪》一课又一次接触了这种写法。本课中继续让学生了解这种写法。为运用这种写法写一段话做好铺垫。

    【教学方法和教学手段】

    启发想象情境体验品味词句

    【教学目标】

    1知识与技能

    学会先概括后具体的写作方法。

    2过程与方法:

    (1)利用影像加深学生对文章语言的理解。

    (2)能有语气的朗读课文,巩固默读课文的方法。

    (3)学会3、4自然段的写法,能用先概括后具体的方法说一段话。

    3情感态度价值观:

    了解课文中介绍的三种恐龙,能说出他们的样子,对恐龙产生浓厚的兴趣。

    【教学重点】

    了解课文中介绍的三种恐龙,能说出他们的样子。

    【教学难点】

    学习3、4自然段的写法,能用先概括后具体的方法说一段话。

    【教学过程】

    一、解释遥远,课题导入

    师:同学们,我们人类成为地球的主人的时间大约有200多万年了。你知道几千万年前谁又是地球上的主人呢?很久很久以前,各种各样的恐龙是地球上的主人,今天我们就走近遥远的恐龙世界。

    想一想,怎么读?指导学生读出不同的体会。

    预设:学生没读出来时,教师说读了课题,你知道了什么?

    二、新授

    (一)初读课文,整体感知

    1师:恐龙世界是什么样的呢?让我们走进课文中描述的遥远的恐龙世界。请你自己读一遍课文,注意读准字音,不认识的字借助书后生字表多读几遍。

    2、生字词反馈

    (1)它们伸着长长的脖子,移动着笨重的身子,一群一群地在平原上散步、游戏。

    (2)暴龙是最贪心的猎手。他们露出尖利的牙齿,迎着风追赶平原上可怜的动物。

    (3)翼龙是天空中的英雄。他们张着宽大的翅膀,在空中优美的飞行。

    师:句子你们读得很通顺了,这些词语能读正确么?

    脖子笨重贪心猎手牙齿追赶英雄湖面

    【设计意图:通过检查学生读句、读词,教师及时了解学情。】

    1师:现在请同学们打开课本,用你洪亮的声音清楚流利的把课文读一遍,一边读要一边想,这篇课文向我们介绍了哪些恐龙?

    2、你记住它们的特点了吗?猜一猜是什么恐龙?教师出示恐龙的图片。

    设计意图:根据刚才朗读的内容,选择恐龙的名字,检查学生的朗读情况。初步感知恐龙的特点。

    这些恐龙各有各的特点,想一想你最喜欢什么恐龙?

    4、说说你为什么对它感兴趣?喜欢它哪?

    设计意图

    选择大多数同学喜欢的恐龙先讲,激发他们的学习兴趣。体现顺学而导的教学理念。

    (二)分别介绍:

    介绍雷龙:

    1、请你读出这部分内容。

    2从他的朗读中,你知道了什么?从哪些词句体知道的?

    3、看录象,让我们欣赏它美丽的身影吧!

    4、对于雷龙的特点我们掌握得怎么样呢,填空练习:

    雷龙能发出()声音。它们伸着()的脖子,移动着()的身体,()在草原上散步、游戏。

    5、雷龙多么宁静啊,指导读这句话:

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