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    《What’s the weather like?》说课稿
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-2-23 17:57:45  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《What’s the weather like?》说课稿文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《What’s the weather like?》说课稿

    第一部分说教材

    (一)地位及作用

    (1)本单元主要是对天气情况的描述,新句型“What’stheweatherlike?(It’ssunny./……)”,本课在这一模块中是第一个单元,承上启下,不仅要对前面的知识进行巩固,还要为以后相关知识的学习奠定基础。
    (2)以天气为主题,题材非常实际化、生活化,是学生感兴趣的话题之一,使学生能够学以致用。

    (3)可以充分利用与教材配套的VCD或录音磁带让学生多看、多听,使学生能够更好的理解与学习课文,还可以在学习课文后让学生表演,使学生在听、说、做的过程中掌握语言。

    (二)教材重、难点

    通过对教材的分析,把本节课的重点和难点设置为:
    重点:句型What’stheweatherlike?(It’s……)
    难点:熟练地运用句型参与交际

    (三)教具准备

    1、录音机、挂图及单词卡片;

    2、各种天气图片;

    第二部分说教学目标

    依据《英语课程标准》的要求,基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力,即小学生在真实生活中运用外语的能力是小学英语教学的最终目标。小学一年级英语是启蒙阶段,必须通过听、说、玩、演、练、唱等实践活动,激发和培养学生的学习兴趣,从而更好的完成学习目标。在认真钻研教材、分析青少年儿童身心发展规律、认知规律的前提下,根据英语教学大纲及新课程标准的要求,现将本节课的教学目标设计如下:
    1、知识目标:
    (1)、四会单词:sunny、hot、rainy、hot

    (2)、句型:What’stheweatherlike?(It’s……)

    2、技能目标:
    (1)、根据图片说单词;
    (2)、根据图片表演对话;
    (3)、运用句型What’stheweatherlike?(It’s……)谈论天气情况。

    3、学习策略目标:
    通过本节课的学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏,乐于模仿、敢于开口、积极参与、合作,能够认识到学习英语的目的在于运用英语进行交流。
    4、德育目标:
    (1)、培养学生积极锻炼身体的意识,敢于克服困难的精神;
    (2)、使学生之间协作,发扬合作精神,培养学生积极学习英语的态度,开发思维。

    第三部分说教法、学法

    依据《英语课程标准》中的基本理念,英语课程要面向全体学生,注重素质教育,特别强调关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中培养英语综合运用能力。所以本节课采用“情意、情景、结构、规则、功能”十字教学法,就是说使学生怀着轻松愉快的情绪,克服困难的意志,在语言情景中对话、操练,运用英语进行交流。
    一、游戏教学,激发学生的学习兴趣,巩固知识,减轻压力与负担。
    在学习中,儿童的注意力可持续时间是有限的,利用游戏无意注意的特性,有利于激发学生的学习动机,培养学生兴趣,并有利于化难为易,从而减轻学生的负担,符合素质教育的要求。在本节课中设计了“Mimeandsay”、“Listenandclap”小游戏对新知识进行操作练习,在巩固练习环节设计“抽奖”、“找搭档”游戏让学生对新知识进行巩固。

    三、运用“活动”教学法,培养学生合作学习的能力。
    主要包括个人活动、两人活动,小组活动和全班活动,这样的活动可以给学生更多的机会去实践应用语言,并且会感到比较小的压力,有利于培养他们流利的语言技能。

    四、歌谣教学,形象生动,琅琅上口,帮助学生识记。
    最后总结环节将单词编成小歌谣,加上动作,通过“let’schant”对所学的新单词进行理解与巩固。小歌谣节奏感强,琅琅上口,简单易记,容易背诵,可以帮助学生锻炼和加强记忆力。通过这一系列活动来提高学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,提高实际语言的运用能力。

    第四部分说教学过程

    因为英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是他们陶冶情操,拓展视野,开发思维能力,发展个性提高语言实际运用能力的过程。所以,整个教学程序,我遵循“广视听、创情景、常游戏、勤练习、重交流”的原则,采用〈Warmingup〉热身—〈Leadingin〉导入—〈Newlessons〉教授新课—〈Practiseandcosolidate〉实践巩固—〈Summingup〉总结—〈Arrangethehomework〉布置作业六个环节。

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