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    语文S版《找不到快乐的波斯猫》教学设计及反思
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-2-23 18:04:32  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的语文S版《找不到快乐的波斯猫》教学设计及反思文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!语文S版《找不到快乐的波斯猫》教学设计及反思

    一、教材分析:

    (一) 教材简析:

    《找不到快乐的波斯猫》是语文S版小学二年级上册第三单元第三篇课文。《找不到快乐的波斯猫》一课是一篇童话故事,主要讲波斯猫不知道快乐是什么滋味,因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问,燕子说衔泥造窝是快乐的,蜜蜂说采花酿蜜是快乐的,青蛙说捉害虫保卫庄稼是快乐的,波斯猫觉得这些都没有什么快乐,波斯猫还是不明白快乐是什么。这篇课文的意图是让学生通过学课文,从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。

    (二)教学目标

    1.认识12个生字,会写8个字,并积累词语。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

    4.通过教学,让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。学做一个勤劳、快乐的人,养成爱劳动的习惯。 

    (三)教学重点

    1.认读12个生字,会写8个字。

    2.懂得“劳动创造快乐”的道理。

    (四)教学难点

    1.理解燕子、蜜蜂、青蛙的话,体会享受劳动成果时的快乐心情。

    2.理解波斯猫不快乐的原因。

    (五)教学时间:三课时

    二、教学方法设计

    (一)教学准备:多媒体课件、自制词语卡片、制作燕子、蜜蜂和青蛙的图片。

    (二)教法与学法设计

    1.采用多种形式,激发学生的识字兴趣。

    2.以读为主,通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、分角色读等方式的读,在熟读的基础上理解课文、领悟课文。

    3.以学生为主,给学生充分的学习机会,通过师生合作、小组合作、自学感悟分享学习的快乐。

    三、教学过程设计

    第  一  课  时

    一、激趣导入,揭示课题

    1.出示波斯猫图片

    师:今天,我们班来了一位新朋友(出示课件猫),说一说画上是什么动物?我来给大家简单介绍一下波斯猫:它是猫中的贵族,聪明敏捷,喜欢安静,叫声尖细柔美,爱撒娇,天生一副娇生惯养的姿态,它的眼睛一只是蓝色,一只眼睛是绿色。喜欢猫的人们都喜欢养它。看一看它的表情,它快乐吗?

    2.揭示课题:找不到快乐的波斯猫。(板书:11  找不到快乐的波斯猫)

    3.齐读课题。提出不懂的问题:它为什么找不到快乐呢?它都去请教谁了呢?让我们带着这些问题一起来学习课文。

    二、自读课文、自学生字词

    1.学生自由读课文,要求读准字音、读通句子。碰到不会的生字借助拼音多读几遍。

    2.同桌互读课文、互相指正、评价。

    3.自学生字,并在小组内交流识字方法。

    4.巩固字词,积累词语。

    (1)认读生字卡片,扩词、强调字形。

    师:生字宝宝和同学们玩捉迷藏的游戏,躲在生字卡片上,它要考考同学们,看看谁能把它们认出来?出示生字卡片。

    A.认读生字、生词卡片、开火车认读。

    B.扩词说话。

    (2)积累词语

    师:生字宝宝夸奖同学们聪明,它出了难题考考同学们,请看大屏幕(课件出示词语:软绵绵       ,忙忙碌碌       ,千千万万         ,)谁能说几个这样的词? 

    三、再读课文,整体感知

    1.请同学们快速读课文,边读边想:波斯猫为了找到快乐去问了哪些小动物?结果是什么呢!

    A.学生自由读书

    B.汇报交流

    (课件出示)练习用:“波斯猫为了找到快乐,它去问的小动物有         ,有        ,还有       。”结果它还是            。(教师随机板书燕子、蜜蜂、青蛙)

    2.波斯猫为什么找不到快乐?燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么?

    A.请同学们再次默读课文,边读边用“—”画出燕子、蜜蜂、青蛙的话,用“﹏﹏”画出波斯猫的话。(出示学习方法:用“—”画出燕子、蜜蜂、青蛙的话,用“﹏﹏”画出波斯猫的话。)

    B.同桌交流反馈。同桌两人轮流读一句给对方听一听,看看你俩的意见一致吗?

    3.通过读课文,大家知道课文主要讲了什么呢?(学生回答,老师总结:波斯猫找不到快乐,于是去请教燕子、蜜蜂、青蛙,但还是没有找到快乐。)

    第  二  课  时

    一、复习导入

    1.谈话导入:同学们,你们快乐吗?什么时候最快乐?(学生交流)教师说出自己的快乐,和大家一同分享。

    设计意图:教师说出自己的快乐,目的是拉近和学生之间的距离,让学生在轻松和谐的氛围中进行这节课的学习,同时消除同学们因为那么多听课老师而带来的紧张心理。

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