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    鄂教版第四册《变成什么好》第二课时说课稿
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-3-5 20:41:10  字体大小:  
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    一、教材分析
    魔法师家里有好多神奇的瓶子,谁想要变成什么,只要对着魔瓶说出自己的愿望,就可以了。变成蝴蝶?变成乌龟?变成蜜蜂?变成蚂蚁?变成鸟儿?还是变成大象?……《变成什么好》是一篇非常有意思的童话故事。文中的小老鼠觉得做老鼠一点也不快活,就向魔法师借了魔瓶。想来想去,小老鼠觉得变成别的东西,说不定更糟,他又变得快活了。课文描写生动,饶有趣味,生活的哲理蕴涵其中。

    二、教学目标及重难点的确定:
    学生通过第一课时的学习,已经了解了文章主要内容,学会了生字新词,结合教材特点和学生实际, 我制定了第二课时的教学目标:
    第一、学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中的8个生字。新课程标准指出:识字写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。因此在教学过程中,我利用一切契机再现生字,帮助学生巩固记忆生字。并且学会在田字格中正确书写“劳、至”两个生字。
    第二、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
    第三、学习课文12~23自然段。新课程标准中要求:对于低年级的学生能够通过阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命。而这篇童话正是通过小老鼠思来想去的过程,告诉学生每个人都有自己的长处和短处,接受自己的优缺点,学会爱自己,也学会爱别人。

    本课教学的重难点:引导学生学习要求学会的生字;朗读课文,明白是什么使小老鼠变得快活了,培养学生乐观的生活态度。

    三、教师教法和学生学法
    1、教师教法
    为了突出重点、突破难点,我在教学中重在让学生充分读书,与课文进行充分的对话,在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。在学习课文13~18自然段时,我采取了多媒体辅助教学,情境表演,让学生理解重点词句的意思,激发学生的想象,使学生认识到每个人所处的环境既有优势,也有劣势,培养学生乐观的生活态度。
    2、学生学法
    从四个方面有机渗透学法指导:1、识字写字,自主识记。2、以读为本,读中感悟。3、再现想象,神形具备。4、读一读,演一演,快乐学习语文。

    四、教具准备:多媒体课件一套。

    五、教学过程:

    一、复习导入。
    在这一环节中,首先回顾上一节课的内容,引出问题“变成什么好?”学生带着这个问题,自读课文之后,引导学生初步谈谈小老鼠都想变成什么?老师根据学生的回答相机板书,确定第二环节的教学内容。

    二、走近文本、了解动物特点。
    这一环节是本课教学的重点部分。主要分为“了解其它动物”和“了解小老鼠”两大部分进行。学生在回答“小老鼠都想变成什么”时,很容易找到小老鼠想变成的动物种类,这时就顺势进入第一部分——“了解其它动物”的教学。
    (一)、了解其它动物。
    在这一部分中,小老鼠分别想变成蝴蝶、乌龟、蚂蚁、鸟儿、大象,它首先都是想到这些动物们的优点,然后又想到不足,于是一一否定了自己的想法。于是,让学生体会小老鼠为什么想变成蝴蝶、乌龟、蜜蜂、蚂蚁、鸟儿和大象,又觉得这些东西不好是这一部分的重点。因此,我抓住蝴蝶的“漂亮但活不长久”、乌龟的“活得长久但走路太慢”、蜜蜂的“走路快但很辛苦”蚂蚁的“爬得快但
    会被人踩”、小鸟的“整天玩玩唱唱但吃虫子恶心”、大象的“挺不错但不能走进现在的家”的特点,采用多种教学手段,让学生一一体会:

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