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    《摆一摆,想一想》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-3-26 22:49:42  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《摆一摆,想一想》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《摆一摆,想一想》教学设计

    一、教学目标:

    1.通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上,得到不同的数,巩固对100以内数的认识。

    2.通过活动引导学生观察每一组数的特点,探索规律,培养学生初步的归纳能力。

    3.通过活动,使学生在操作实践中发展形象思维能力,通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。

    二、教具、学具准备

     计数器,数位表,百数表,汇总表,圆片20个。

    三、教学过程:

    第一课时

     一 、复习

     1、哪个同学愿意上来给同学们写出两个100以内的两位数?你来读这个数字好吗?(引导学生说出读数和写数都从位起)我们再来看看它是由几个十和几个一组成的?

     2、在数位表中,从右边起第一位是 位,第二位是 位,第三位是 位。

     3、如果老师想把这两个数字放在数位表的下面,他们应该放在哪?引导学生小结:因为放在不同的数位就有不同的表示方法,数字摆在个位上表示有几个一,放在十位上表示有几个十,放在百位上表示有几个百。

     二、创设谈话情景,激发学习兴趣。

     1、请同学们把眼光都集中到老师这里,看看我从袋子里面拿出了什么?(1个小圆片)

     2、同学们,别小看这小小的圆片,它非常神奇,它能在这张数位表上变魔术,想不想玩?

     3、今天陈老师就和同学们一起来玩一个数学游戏,游戏的名字叫《摆一摆、想一想》

     4、出示课题 :摆一摆想一想。

     看谁能利用老师手中的小圆片在数位表中摆一摆,谁在摆的过程中发现了什么,谁就获得我手中的红苹果。愿意试一试吗?

     三、激趣体验。

     (一)初次摆。(摆1个圆片)

    1、你能把这个圆片摆在个位上吗?它表示的数是几?(1)

    2、你能把这个圆片摆在十位上吗?它又表示什么数?(10)

    3、刚才,我们已经看到一个圆片可以摆出1和10两个数,那么2个、3个圆片,能摆出哪些数呢?你们想不想自己来摆一摆、试一试?

    4、生活动,师指导。

    请同学们拿出已经准备好的学具与同桌合作,一个摆、一个记,再互换。

    5、汇报。(学生边摆,边解说)

    2个● 2,11,20共( 3 )个数

    3个●__3,12,21,30_______________________共( 4 )个数;

    (二)再次摆(摆4个圆片)

    1.师:刚才小朋友自己摆了,也看几位同学摆了,大家都摆得很仔细,但还是有漏数的,有的小朋友却摆得又对又快,只是他们摆的顺序有些不同,是不是有什么好方法呢?

     2.独立尝试,边摆边想:同学们再拿出4个圆片试着边摆边想,怎样摆,不遗漏又快。

     4个●_4,13,22,31,40______________________共( 5 )个数。

     3.反馈、演示,引导学生归纳方法。

     (1)从十位一颗一颗往个位移;

     (2)从个位一颗一颗往十位移;

     (3)一组一组成对移。

     (三)三次摆──熟悉方法(摆5个圆片)

     1.师:刚才,我们每人都摆了圆片,还自己找到了不遗漏、摆得快的好办法,同学们真能干。看,老师把刚才小朋友摆的数也进行了整理,那么5个圆片能摆几个数呢?请你选择自己最喜欢的方法摆一摆6个圆片。

     2、学生依次汇报,师同步演示。

     5个●__5,14,23,32,41,50_________________共(6)个数。

    (四)探索规律

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