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    新标准英语第十一册Module 7教学反思
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-5-24 12:35:32  字体大小:  
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    本单元主要是让学生在复习以前学过的交际口语的基础上学会用句型“Pandas love bamboo….” “What do you love?…”谈论动物的一些生活习性特征。
        我在开头就设计了一段与学生的自由对话,然后进入游戏:30秒钟猜动物!学生的积极性很快就被调动起来了,很快就导出了本单元的新授。默读课文,小组合作完成三个有一定难度的选择题,很好地体现了小组合作,让学生学会合作学习;在默读前先读练习,这个三个练习题都是关于本课内容的主要信息,训练学生怎样在阅读材料时抓主要信息,并无形中训练了学生的考试时的答题技巧。再读第一段,回答两个深层次的问题,学生很快就掌握了课文的主题。

        让学生将打乱顺序的课文重新排列,对于水平较高的学生没有问题,但对于底子薄的学生而言,有难度。这个环节效果没有想象中的好。一来平时这类练习做得不多,学生反应不快;二来对于层次不一的学生也许这种方法不合适,对于课文的趣味教学方法还有待继续深究。同学间互相询问各自喜欢的动物,寻找爱好相同的同学;通过游戏获悉别人是否喜欢某种食物;利用简笔画向本组同学介绍他们自己喜爱的动物及其主要生活特征等任务学生参与感很强,也非常贴近他们的生活,学生能积极应对,主要句型的运用也在任务实施过程中得到很好的运用。因为时间原因只请了两组同学进行表演,还有一些同学期盼着上台表演。

        心理学是做好教育工作的必备基础知识。作为英语教师,为了提高教学质量,达到好的教学效果,就必须结合心理学开展教学。儿童的注意力容易随外界事物的变化而转移,因此教学方式不能单一,要让孩子始终感到新鲜。如果不了解儿童无意注意占优势的特点,过分要求孩子整天“老老实实”地坐着,不要随便活动,显然,这是违背儿童心理发展规律的,也是办不到的。为了适应儿童的心理,就应该以儿童熟知的内容为切口,配以丰富多样的游戏教学,创造语言环境,培养少儿早期学英语的兴趣,一定不要扼杀了少儿早期学英语的兴趣,否则对他们以后的外语学习很不利的。

        总的来说学生对本单元的知识是掌握本单元主要是让学生在复习以前学过的交际口语的基础上学会用句型“Pandas love bamboo….” “What do you love?…”谈论动物的一些生活习性特征。

        我在开头就设计了一段与学生的自由对话,然后进入游戏:30秒钟猜动物!学生的积极性很快就被调动起来了,很快就导出了本单元的新授。默读课文,小组合作完成三个有一定难度的选择题,很好地体现了小组合作,让学生学会合作学习;在默读前先读练习,这个三个练习题都是关于本课内容的主要信息,训练学生怎样在阅读材料时抓主要信息,并无形中训练了学生的考试时的答题技巧。再读第一段,回答两个深层次的问题,学生很快就掌握了课文的主题。

        让学生将打乱顺序的课文重新排列,对于水平较高的学生没有问题,但对于底子薄的学生而言,有难度。这个环节效果没有想象中的好。一来平时这类练习做得不多,学生反应不快;二来对于层次不一的学生也许这种方法不合适,对于课文的趣味教学方法还有待继续深究。同学间互相询问各自喜欢的动物,寻找爱好相同的同学;通过游戏获悉别人是否喜欢某种食物;利用简笔画向本组同学介绍他们自己喜爱的动物及其主要生活特征等任务学生参与感很强,也非常贴近他们的生活,学生能积极应对,主要句型的运用也在任务实施过程中得到很好的运用。因为时间原因只请了两组同学进行表演,还有一些同学期盼着上台表演。

        心理学是做好教育工作的必备基础知识。作为英语教师,为了提高教学质量,达到好的教学效果,就必须结合心理学开展教学。儿童的注意力容易随外界事物的变化而转移,因此教学方式不能单一,要让孩子始终感到新鲜。如果不了解儿童无意注意占优势的特点,过分要求孩子整天“老老实实”地坐着,不要随便活动,显然,这是违背儿童心理发展规律的,也是办不到的。为了适应儿童的心理,就应该以儿童熟知的内容为切口,配以丰富多样的游戏教学,创造语言环境,培养少儿早期学英语的兴趣,一定不要扼杀了少儿早期学英语的兴趣,否则对他们以后的英语学习很不利的。

       总的来说学生对本单元的知识掌握得不错,但是对于高年级,长课文的趣味教学老师还要多下点功夫。

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