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    小学英语如何说课
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-5-26 14:18:24  字体大小:  
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    说课是80年代随着教改的深入而产生的新课题,所谓说课,是指在某一特定的场合,教师教委系统地讲述某一偶像内容的课堂教学设计及其设计的理论依据。说课分为详细说课和概略说课。在说课的时候,不仅要说出“教什么”和“怎么教”,更要说出“问什么这样教”。现在,我从小学英语学科特点出发,就小学英语详细说课讲稿的要素,撰写方法,注意事项和对教师的要求等方面与你们做些探讨。

    一、英语说课讲稿的要素

    与其它学科一样,英语说课讲稿包括五个要素:说教材,说教法,说教学程序,说板书设计。

    二、英语说课的内容

    (一) 说教材

    说教材是说明教材的地位和作用,说出本课教学目标的确立及依据,说出重点和难点的确立和依据。

    1.说教学的地位和作用。

    要阐明本节课内容在整个知识系统或本册教材或本单元中的地位。即教材内容是什么,包含了哪些知识,该课教学内是在学生学了哪部分知识基础上进行的,是前面所学的那些知识的运用,又是后面所要学习的哪些知识的基础,它对于发展学生思维。培养能力方面有什么重要作用,对将来的学习还会有什么影响等。例如,在分析(举例)

    2.教学目标的确定和依据

    教学目标是指在教学设计中所确定的该课教学所要达到的目标。确立教学目标应包括三个方面:知识目标,能力目标和情感目标。教学目标的确立既要符合课标的要求,又要切合学生的实际。教学目标的表述要准确,具体简洁,全面。

    (1) 知识目标:即各种语言的认知要求,通过学习使学生在基础知识和基本技能上大到一个什么标准,掌握到什么程度,掌握哪些,知道哪些,理解哪些等。

    (2) 能力目标:即学生在听说读写等方面运用所学基本知识和技能的能力。要求学生在身心发展上,即能力,情感,意志,性格,体力的发展上大到一个什么标准。

    (3)情感目标:即德育目标,结合所学内容,落实思想教育,学科教教育等方面的目标,同时还包括对学生端正学习目的、态度和人生观,培养学习毅力和科学思维等方面的内容。(学习策略、情感态度、文化意识、世界观和人生观)

    3.说重点、难点的确立及其依据

    教学重点是教材内容表现出来的知识的内在联系及其语用价值,确定重点要联系教学目标,教学难点是指学生难懂的,教学中需要着力讲解或讨论的知识点,切丁难点要符合教材内容和学生的实际,一种是教材内容较深或概念比较抽象;一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识,有时重点和难点重合,但如果难点属于教材内容的次要部分,则要分别说出教学对它们的突出方法,占用时间。

    4.说对教材的处理

    教材的处理是指教学设计时,教师对教材内容进行加工,转化为课堂教学“导”的形式的创造性行为,即学生状况分析及对策,教学内容的组织与安排,(顺序的调整,材料的补充等)

    (二) 说教学方法

    说教学方法要说明选择使用何种教学方法,以哪几种教学方法为主,哪几种教学方法为辅,采用什么教学手段实现教学目标,以及理论依据是什么,并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法,教法的选择一定要立足面向全体学生,要充分调动学生的积极性,要遵循“教学有法,教无定法,贵在得法“的原则。说教法时,最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则,采用什么教学模式。

    例:根据小学生的胜利和心里特点,我在教学中主要运用了听说法,直观教学法,游戏教学法,情景教学法,帮助学生在视、听、说、唱等有趣的活动中,自主愉快地学习英语,发展能力,让学生有一个展示自己的舞台,体验到学习的快乐。

    (三) 说学法

    学法就是学生学习英语知识与技能的方法,通过教学,将指导学生学习使用或学会使用什么样的学习方法?培养哪些能力?说学法指导,要说出教给学生哪些学习方法以及为什么选用这些方法,还要说出在课堂上如何实施这些学法指导,英语科的学法知道可以从培养学生的“四个学会”和“三个意识”入手。

    1.指导学生学会记忆,学会阅读,学会运用所学的语言知识进行交际,学会灵活运用所学知识解题,其理论依据是《课标》指出“英语课程应面向全体学生,力求为每个学生的充分发展创造条件,为学生的终身学习打下基础”。

    2. 如何调动学生的“参与意识”开拓学生的“创新意识”,如何激发叙述的“竞争意识”教是为了学,教师只有运用灵活的教学手段,多变的活动组织方式和激励机制,使学生始终沉浸在热烈、紧张、愉悦轻松的学习氛围中,才能真正成为学习的主人。

    结合小学生的心里特点,我主要采取游戏的方式进行教学,这符合课程标准的要求,英语新课标倡导任务型的教学模式,让学生在教师的知道下,感知语言材料,通过猜一猜,说一说,采访等活动,让学生在动静交错,个人与小组竞争相融合的活动中习得了英语,还形成了积极的学习态度。

    说教学手段:是指焦距的选择和使用方法,要考虑到目的性,实用性,可操作性和新颖性。

    (四)教学程序

    教学过程设计,是贴近教学实践的一个环节,应在确定教学目标和教学内容的基础上进行的。设计教学过程要做到内容安排合理,环节紧凑,方法得当,突出重点,难点准确,教学设计有新意,学科德育有渗透。

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