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    苏教版《会走路的树》说课稿
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-6-10 12:26:59  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的苏教版《会走路的树》说课稿文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《会走路的树》说课稿

    一、设计理念
    本课是一篇清新优美的童话故事,叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情,歌颂了自然界的和谐美好,倡导了人与人之间要真诚友爱、互助团结。课文语言浅显流畅,生动活泼,有情有趣。在设计中,,我坚持以读为本,通过多种方式以读代讲,让学生通过多种形式的朗读感悟内容、体验情感,并根据低年级学生活泼好动的特点,设计了 “ 表演 ” 环节,让学生以演促读、以读促悟、以悟激情,努力营造活跃的课堂氛围,使课堂充满生机活力。
    二、教学要求
    1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
    2 、学会本课 9 个生字,理解生字组成的词语。
    3 、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
    三、 教学重难点
    识字、写字、朗读课文,领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐,从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
    四、教学过程
    五、教学反思
    《会走路的树》是一篇清新优美的童话故事。它讲述了两个小动物之间深厚的友谊。这是个极有情趣的故事,从字里行间、文字背后都能读出各种有趣、生动的画面。因此,我希望我的学生们能通过这个故事读出两个小动物之间纯洁、美好的友谊。
    在教学中,我创设了一定的情境引出课文的内容,作为这个故事的开始,一下子拉近了学生与小动物的距离,吸引了他们的注意力,引导他们走入了情境。播放着 “ 树 ” 在树林里行走的场景,我让学生一边读着 “ 一棵金色的小树在树林里走来走去 ” 这句话,一边质疑, “ 此时此刻,你发现里面的奇怪了吗? ” 学生带着疑问的语气,小眼睛盯着屏幕,提出问题: “ 小树怎么会走来走去?平时我们看到的树都是绿色的,它怎么是金色的? ” 这一问,勾起了学生的好奇之情,并且将这种情感迁移到小鸟的身上,小鸟此时对看到的一切就是如此的好奇,从而带着自己的亲身体验朗读好小鸟的问话,读出好奇的语气,从而有助于激发他们继续探究的欲望。
    读,在整个阅读教学中是必不可少的重要环节。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。在学习课文的第一部分感受小树与小鸟之间那美好的交往时,我让学生通过读、体会,找出重点词语来朗读,学生通过读课文,从 “ 好一会儿、送、天天、许多、有趣 ” 等词语中体会出小树对小鸟的喜爱、关心。我引导学生从 “ 当然可以。来吧! ” 这句话中体会小树答应得多么爽快、干脆和热情。。又如,在学习课文的第二部分感受驯鹿儿子与小鸟相见时的惊喜与激动,我让学生抓住重点词句 “ 叫、激动、 ” 来体会、朗读之外,我还抓住标点符号( 3 个 “ ! ” )来指导学生朗读,产生了不错的效果,学生久而久之对标点符号就会很敏感,能根据它来体会角色的感情,读出作者的感情。
        这节课中,我还安排了好几处说话训练,如 “ 小树陪着小鸟来到(     ),看到(       )。 ” 目的是让学生通过说一说,来感受小树和小鸟之间相处得十分快乐、融洽。从而读出这种感觉。又如 “ 小鸟和小树告别了,会说些什么呢? ” 通过师生的角色对话,让学生体会到小鸟和小树之间那恋恋不舍的告别之情和深厚的友谊,感受到动物与动物之间的友谊,为理解全文,朗读全文,打下感情基调。课文最后有补白的地方 “ 小鸟来到小驯鹿的家 ……” 他门之间又会发生什么故事呢?让学生续编下去。不仅在这样的说话训练中培养了学生的想象力,对全文要传递的 “ 情 ” 的主题更加升华了。
         “ 语文教学应充满情感 ” ,通过学生喜欢的图片,激发学习的兴趣;在自主合作交流中读书,在语言环境中识字,把初读真正落到实处。本课的生字难写,要充分发挥学生的自主性,突出重点,突破难点,重视书写指导;课后选择性作业,一是关注到学生的差异性,二是尊重学生选择学习内容的权利。学生在充分自由的朗读中享受到语文学习的乐趣,在赛读中培养竞争与合作的意识,在有感情的朗读中进行积极的情感体验,在想像的说话训练中培养创造性思维。美读全文,让学生再一次感受小鸟与小鹿之间的快乐与和谐,感受大自然的美;课文的结尾给学生们的思维留下了广阔的空间,在续编故事中,训练了思维,发展了语言。 

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