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    湖南版小学美术《小鸟找家》教学设计及反思
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-6-15 12:57:08  字体大小:  
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    教  材:湖南版小学美术义务教育课程标准实验教科书  一年级上册第8课

    关键词:学生主体地位  个性化  独特性  发展  创新能力

    背景分析:

    教育的终极目标是人的发展,培养学生的创新能力是教师的重要任务。一些教师在培养学生的创新思维方面做了大量的工作,比如鼓励学生求异、求新、注重知识积累等,却忽视了突出学生主体地位在培养学生创新能力方面的重要作用,或者是片面的把引导学生主动学习看作是突出了学生的主体地位。

    突出学生的主体地位是展示学生个性的重要方面,是学生的独特性和创造性得以发展的重要因素。只有做到充分发挥学生的主体作用,才能给学生营造一种自由自在的、无拘无束的表现自我的(即表现学生个人独特性)氛围,学生的创造能力才能得以外现。只有每个学生都展现出他们独特的一面,才能使他们的独特性在班集体中得到共享,使每一个问题都能生发出许多答案,为学生的创造思维打下了很好的基础。

    教学理念:

    以学生的发展为本,尊重学生的主体地位。注重让课堂与学生主体的社会生活环境紧密地联系在一起,从而展现出每个同学个性化的生活经验;尊重学生主体独特的审美感受,让学生的造型和表现更趋于个性化,让学生表现出不同风格的美术作品;加强课堂上教师与学生以及学生主体之间的交流互动,尽量给予学生表达自己的思想和情愫的机会。

    教学过程:

    一、趣味猜谜导入:

    师:早知道同学们都很聪明,今天老师想检验一下。下面请你们猜测一则谜语:脑袋圆圆,嘴巴尖尖,和云儿比高,和树儿交友(谜底:小鸟)。

    (用一则简单的谜语让学生将注意力转向课堂)

    二、学生看图后讲述“小鸟谜路”的故事,提出问题:怎样帮小鸟找家?

    师:我们今天学习《小鸟找家》这一课,请同学们把书翻到第10页,仔细观察书中的连环画,并用流畅的语言大声地把故事讲出来!

    生1:一只小鸟长大了,想独自出去玩,于是和妈妈再见后出了门,小鸟玩得高兴极了,一会儿看见了美丽的花呀、草呀、漂亮的蝴蝶呀,还摘了一朵花插在自己的头上,它玩得好高兴啊,这时天慢慢地暗下来了,哎呀,该回家了啊,可是小鸟看不见路啊!怎么办呢,它哭得好伤心哪!

    生2:一只小鸟长大了,想独自出去玩,于是对妈妈说:“妈妈,再见!”便出发了。小鸟玩得高兴极了,一会儿看见了美丽的花呀、草呀、漂亮的蝴蝶呀,还摘了一朵花插在自己的头上,它玩得好高兴啊,这时天慢慢地暗下来了,哎呀,该回家了啊,可是小鸟看不见路啊!怎么办呢,它一边掉泪一边想:我一定要回家!

    师:这个同学遇到困难不屈服的精神值得我们学习!其它的同学看了这些连环画还有不同的理解吗?

    生3:我有,第四幅图中小鸟张大了嘴巴我好象听见它在喊:“妈妈,妈妈!”

    师:刚才这个同学不仅从画面中看到了小鸟的心情,而且还听到了小鸟的声音。

    (赞许学生对相同的画面的个性化理解,鼓励他们交流由于不同的想像力和不同的社会生活经历而导致的对画面的不同感受。)

    师:你们是怎么知道小鸟的心情的?

    生答:看小鸟脸上的表情!

    师:下面请同学们把小鸟的表情和它的画法连起来。

    连线题:
    相关图片

    忧愁        伤心       高兴     害怕


    (用有趣的练习及时地将学生总结得出的答案提炼出来)
    师:你认为画面上哪些地方让你感受到有趣、高兴?

    (引导学生感受书中“拟人”表现手法的运用:鸟妈妈系着围裙;小鸟头上戴着花儿等。对学生个体的特殊兴趣观,只要是健康的,老师要肯定他的独特性,。)

    【本教材摒弃了以前那种“枯燥的技能技巧练习”,加强了与语文学科的联系,它以一个故事情节为主线,以分析问题和解决问题为载体,提高了学生解决生活问题的能力,激活了他们用美术语言表现生活情景的意识。只有将美术创作与学生的个人经历结合起来,作品才更具有个性和创意。】

    三、生讨论并交流:怎样帮小鸟找家?

    师:天黑了,小鸟类找不到家了!怎样才能回家啊!聪明的孩子们,你们能想出办法吗?

    (学生纷纷发表自己的意见)

    生1、:不回家啦,另外做个家。

    师:他想的办法好吗?

    生(齐声答):不好!

    师:为什么啊?

    生:……

    师(小结):是啊,不回家怎么行啊?妈妈会想它的啊!再说,妈妈给了它好多爱,它还没回报呢!

    (在肯定学生思维独特性的基础上加强学生对社会和家庭的责任感的教育。)

    师:下面请你们以两排四人为一个小组谈谈自己所想的办法。然后把好办法告诉我们大家?看哪些同学能想到其它同学想不到的办法。

    (分小组让同学们交流,给每个同学发表自己观点的机会,让学生个体的独特性得到充分的展现。)

    小组代表交流小鸟找家的办法:要鸟警察叔叔帮忙。

    ……

    四、生交流并尝试用美术语言表现“小鸟找家”的情景

    师:下面请同学们说说怎样画小鸟啊

    (生谈)

    师:请几个同学到台前演板画小鸟。

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