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    体育教学中如何面对学生的自满情绪
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-6-27 11:53:25  字体大小:  
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    目前的少年儿童的好胜心比较强,学生之间的配合、相互关爱、受挫感等精神方面都需要老师给予相应的指导,在此我就以如何面对学生的自满情绪说点自己的看法及解决方法:

    眼下听课,你会时不时听到有节奏的“啪、啪、啪”鼓掌声“你真棒!”“你真聪明!”,一节课,往往掌声不断,赞声不绝。有的一节课下来,几乎人人都得了小红花,觉得表扬得来实在太容易。课堂评价成了课堂教学的附属品和点缀,评价流于形式,失去了应有的教学效果。在我的课堂上,类似的表扬也会有,但是我还是会委婉的对一些学生做得不够好的地方加以指出。一段时间下来,每堂课我都会看到听到一些完成动作不是很到位的同学,有的甚至只是知道一点皮毛的学生跑到我跟前跟我说,老师我会了。开始,我还是笑着跟他们说你真棒,你好厉害,渐渐的,就会发现在真正的动作学习中,他们做得是远远不够的。

    例如:在一节篮球原地运球课上,我开始为了提高学生的积极性,跟他们说谁先运球到一百个,可以到老师这里来告诉我。但是这样就促使一部分学生就以为,我运球到一百个就是已经会打篮球了,在哪里洋洋自得,对后面的练习不放在心上。遇到这种情况我就找出一些更难得动作让他们做,让他们知道什么样才叫做会打篮球,并不是会一个动作就是全部都掌握了。关键是在全班树立一个爱学习的环境意识,自满的情绪、爱表现、求胜心理是低年级学生存在的一个普遍现象,老师要善于利用这种现象,将其转化为学生学习的动力。

    另外:还有一部分学生就是那种自身有一定的基础,由于参加某项训练队体育成绩优于本校的其他学生,这部分学生就会有一定的优越感,为此他们常常会在平时的体育课堂上表现出子慢点的情绪,在老师讲授一些基础动作时不认真听课。对此我认为,最好的办法就是让他们看到真正的高水平运动,让他们与外校的学生做一个比较,给他们一些适当的挫折教育,这样才能让他们端正学习的态度。用事实说话是最好的教育方式,老师的批评可能会管一节课或几天,但是让他真正认识到自己的不足才是让他们有更大进步的动力。

    这只是针对一些特殊学生,不仅仅是在体育,在其他科目中同样也会出现,所以老师要注意:有效的教学评价对学生具有点拨导向、解惑释疑、激励表扬等功能,能激活课堂教学气氛,优化教学过程,提高教学效率,使课堂更具有活力。激励要遵循以下几点:1、激励要适时,2、激励要适度,3、激励要讲策略。

    我们教师要踏踏实实立足于平日的教学,去除华而不实的花架子,去除追求短期效益的功利思想,远离一些形式的浮躁,多作一些务实的探究。在学习后实践,在实践后反思,在反思后改进,在改进后再学习。

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