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    三年级英语研修课有感
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-8-7 12:25:06  字体大小:  
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    本学期我们英语组的教学目标依然围绕阅读进行更深层的学习和探讨,在上学期‘摸爬滚打’的基础上,今年大家在教学中相互借鉴成功的经验,避免使用错误的不利于学生学习和掌握知识的教学方法。本学期开学伊始,我们从各个方面获得了不少好的阅读材料,这为我们日常的阅读教学提供了更为丰富的资源。除了阅读材料的多元化外,我们的教学模式也发生了变化。从前的我们大都是根据单元的主题来选择阅读材料,这时阅读内容的可选择性变得非常窄;但是现在的我们几乎每一节课都能配上一篇简短而有趣的故事,内容各异,并不只局限于单元话题,这让学生对各式各样的阅读都能有所涉猎。不仅是故事,还包括社会常识、科普知识等。本次三年级的研究课food chain 正正给我们做了一次很好的示范。
    不管是任何类型的阅读课都需要相应的阅读材料作为支撑,而一篇好的阅读材料能让学生的学习有事半功倍的效果。对于三年级的学生而言,他们在日常的中文阅读中多少对食物链的相关知识有所了解,但是真正深入学习食物链却要等到四、五年级。而我们三年级的英语老师们却提前让学生体会了一次用英语学习科普知识:食物链的神奇魅力。一般的英语科普文章大都用词艰涩,读起来令人觉得索然无味。为了克服这个难点,老师们集思广益终于找到了一篇无论在用词还是在内容方面都能引起学生极大兴趣的文章。
    接下来就是如何激发学生的兴趣并最大限度的让学生能在课堂中学以致用。课堂一开始,老师就以一首有关食物链的生动歌曲来调动学生的情绪,通过夸张的动作,有趣的歌词让学生瞬间融入课堂氛围之中。接着一场令人叹为观止的种子生长发芽‘秀’配上老师丰富而又生动的旁白描述,让学生仿佛身临其境,随着苹果树的生长过程思考植物生长所需条件,为之后的内容做了很好的热身。整个教学过程中,涂老师和朱老师都用自己丰富的语言,表情和动作引导着学生,吸引着学生的注意力。学生在不知不觉中学会了食物链的知识,也学会了食物链的故事。
    为了让学生能更好的学习食物链的故事,老师们还设计了各式各样的活动:色彩鲜艳的故事插图;恰到好处的guessing game 和提问;生动有趣的模仿表演; 小组讨论,自编故事结尾等等,让学生在忙碌地活动中掌握了知识,也把老师的注意力给吸引到了课堂之上。学生的积极性被极大地调动了起来,他们对于故事的内容产生了极大的兴趣,愿意去读故事,愿意去说故事,愿意去表达自己的想法,每个学生的思维都被激活了,整个课堂都‘活’了起来。
    遗憾的是,在最后一个活动中,学生原本需要在所给予的生态环境中将手中的动物组成一组食物链再以报告的形式向大家汇报,但因为指引不清楚,而且需要学生说的重点句型没有在板书中体现出来,所以学生们在汇报时都下意识地挑自己最熟悉的单词句子进行表达,没能很好的与所学的阅读材料紧密地结合在一起。虽然如此,但我却觉得只有带有少许遗憾的课堂才能让我们的教学更加进步,也才能让我们的阅读课更加精彩纷呈。
    从三年级的研修课中我领悟到阅读选材的重要性。恰到好处的阅读材料可以激活并增加学生的语言知识和词汇量,并丰富学生的相关背景知识,掌握新的课外知识。

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