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    小学生数学学习习惯培养浅探
    作者:周运来  来源:本站整理  发布时间:2013-8-8 16:44:50  字体大小:  
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    良好的数学学习习惯,不仅直接影响学生当前的学习效果,而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。《数学课程标准》(2011年)课程基本理念明确提出:“数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生数学思考;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法”。这就提醒广大的小学数学教师,在数学教学中要注意培养学生良好的数学学习习惯。

    然而,在实际的教学活动中,不少教师在培养学生的良好学习习惯时却常常感到事倍而功半。对学生的学习要求的少了,学生无法养成良好的学习习惯。如果说的多了,学生又嫌老师唠叨,对数学产生厌学情绪。怎样才能培养小学生良好的数学学习习惯呢?结合笔者的教学实践,建议各位数学老师在培养小学业数学良好学习习惯时,不妨采取以下几个策略:

    一、给学生讲清良好学习习惯的必要性

    我们在教学中之所以强调学习习惯的培养,不是因为学生掌握了良好的学习习惯后,教师的教学就可以更省力,更高效。而是因为良好的学习习惯之中,也蕴含着无数人行之有效的学习方法。比如,培养学生认真听讲的习惯,不是说学生认真听讲可以使教师更容易的控制课堂秩序,而是因为不论是哪个阶段的学生,只有认真听老师讲课,才能更容易的掌握老师讲解的知识。学生养成了认真听讲的好习惯,可以提高他们学习知识的效率,使他们在有限的时间里学会更多的知识。

    对于小学生而言,要想培养他们良好的学习习惯,老师对他们提出学习要求是必要的,但老师的要求毕竟是外在的要求。要想让学生自觉遵守老师的要求,给学生讲清良好学习习惯的作用,使学生认清良好学习习惯的价值,从而发自内心的自觉遵守老师的要求,才是最重要的。只有学生认清良好习惯的作用,才更容易自觉地按老师的要求去做,从而养成良好的学习习惯。

    二、习惯培养要与教学相结合

    前几年,有一种教育思潮认为:在数学教学中,方法比知识更重要。学生掌握了学习的方法,学习知识就会更加容易。这种观点强高了学习方法的重要性,这一点值得肯定。但是它割裂了方法与知识的内在联系。离开了知识的学习,空洞的方法对于学生知识的学习并无益处。学习方法的培养如此,良好学习习惯的培养也是如此。

    课程标准中提出:“良好的学习习惯可以概括为:认真勤奋,独立思考,合作交流,反思质疑。”要培养学生认真勤奋的学习习惯,直接给学生说学习数学要认真勤奋,可能由于学生不知道什么是认真勤奋,而难以收到教师期待的效果。但是如果老师把这一要求与具体的教学内容结合起来。针对不同的教学内容,提出容易被学生接收的教学要求,教学效果就会更好一些。比如,在教学过程中,老师及时提醒学生要专心听讲,在讲混合运算时,提醒学生看清楚运算的运算符号,先想清楚应该先算什么,再算什么。在教学解决问题时,老师要求学生先读题,找出题中有哪些数学信息,要解决哪些数学问题?数学信息与数学问题之间有什么内在的联系?教学中布置的作业,要求学生按时保证质量完成。在这些日常的教学过程中,教师虽然没有提出学生学习要认真和勤奋,但在老师的一点点的具体要求中,学生还是可以养成认真勤奋的学习习惯的。

    三、习惯培养要因此施教

    朱熹曾说:夫子施教,各因其材。不同时代、不同流派的教育家可能对于如何进行教育的思想、方法有所区别,但是因材施教的原则,却是他们都认同的。对学生进行数学习惯的培养,要想有效果,也应该针对学生的个性、年龄特点,因材施教。

    刚入学的一年级学生,他们的思维处于前运算阶段到具体运算阶段的过渡,思维处于半逻辑状态,以形象思维为主。他们的注意力主要以无意注意为主;注意带有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩;注意力不稳定,容易被新颖的刺激所吸引。容易分心,注意力不持久。因此,一年级的学生,应着重培养他们认真听讲、仔细观察、认真书写的良好习惯。而即将小学毕业的六年级学生,无论是思维水平,还是注意力的持久性,相比一年级学生而言,都有了很大的提升,就着重培养他们独立思考、反思质疑的良好学习习惯。

    培养学生的课后复习的习惯,不能只是让学生课后把学过的内容看一遍。因为这样的要求对于学生学习的进步并无多大的裨益。对于一二年级的学生,让学生晚上回家后把学过的内容给爸爸妈妈讲一遍,这就是复习。对于高年级的学生,认真完成老师布置的课外作业,把学过的数学概念、法则背会,这也是复习。只有针对学生的年龄与心理特点,把课后复习的要求讲具体,学生才能真正的养成课后复习的学习习惯。

    总之,学生良好学习习惯的养成,既不是羚羊挂角,无迹可寻。又没有死板的教条,需要按图索骥。培养学生良好的学习习惯,教师首先要了解学生,知道学生的特点,教师还要认真钻研教材,把学习习惯细化为学生容易接收的学习要求。在教学过程中即要注意习惯培养的阶段性,又要注意习惯培养连续性。只有这样,日积月久,才能培养学生养成良好的数学学习习惯,为学生的快乐学习与终身发展打下良好的基础。

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