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    沪教版第一册《魔术》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-8-15 12:47:42  字体大小:  
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    教学目标:
     1.能在课文的语言环境中认读“术、伯、出、衣、一”五个字。学习笔画“竖提”
     2.能认读声母“b p m f”,拼读音节“ba bo mo fo”。
     3.正确朗读儿歌,做到不添字、不漏字,通过有感情的朗读使学生体会到魔术的神奇。
     4.能在老师的指导下在田字格中正确描写“衣、伯、一”。
    教学重点:能在课文的语言环境中认读“术、伯、出、衣、一”五个字。能认读声母“b p m f”,拼读音节“ba bo mo fo”。
    教学难点:能在老师的指导下在田字格中正确描写“衣、伯、一”。
    教学准备:多媒体课件、识字卡片、投影、拼音卡片
    教学过程:

    一、复习韵母,引出课题。
     1.小朋友,通过这几天的学习,我们已经认识了不少韵母,现在我们把它们请出来和它们打打招呼好吗?
     2.(出示韵母及四声)开小火车读。
     过渡:大家读得真棒,老师奖励你们观看一个魔术。
     3.(板书课题:魔术)指名读,齐读课题。
     4.(出示音节:mó)两个门洞mmm,它和韵母ó做朋友,就拼成m-ó-mó,魔术的魔。
    二、初步感知,学习生字。
     1.仔细听录音,认真看图片,想一想:在魔术节目中,谁变出了什么?
     2.(播放录音,根据儿歌情节逐一出示插图)交流。
     3.(根据学生的回答随机出示生字:术、伯、出、衣、一)
    (1)师范读儿歌,学生边听边圈出生字,听准它们的读音。
    (2)交流:田伯伯(第二个“伯”读轻声)魔术(“术”读翘舌音)
    (3)想一想有什么好办法记住这些生字?交流。
    (4)巩固生字:师给生字编号,做“叫号游戏”;同桌互相叫号读,比比谁是“识字小能手”。
    (5)师再一次范读,学生小声跟读。(学生左手按书,右手点字,做到字字入目)
    三、朗读儿歌,激发情感。
     1.送生字宝宝回家,自由朗读,看谁读得既正确又流利。
     2.比赛朗读。
     3.田伯伯的魔术表演如此精彩,你们羡慕吗?那么就让你当一回田伯伯,一边变魔术一边讲解一下。指名朗读。

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