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    沪教版第一册《写字》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-8-15 12:51:32  字体大小:  
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    教学目标
     1能借助拼音读准“海、用、浪、纸、铅、笔、”6个生字的字音能在课文中正确认读这些生字,了解“纸、海、浪、笔”的字形结构。
     2朗读做到不添字、不漏字、熟读成诵。
     3能依据课文内容和图画提示,模仿课文句式说“谁(什么)在哪里用什么写子。”
     4认识新笔画“竖提”,能在老师指导下认真描摹“纸”和“民”两个字。
    教学过程

    一揭示课题
     1引入:
    师:前一阶段的课上,同学们不仅在跟着老师读文的过程中认识了好多汉字,还学会了一项能帮助我们自己认字的好本领,那就是拼音。
     2出示音节:xie zi 学生练习拼读。
    师:这两个音节请你自己认真拼读一下。
    谁愿意拼读给大家听?
    及时评讲:拼读时是否做到声音响亮,发音准确。
    提醒学生注意“zi”是整体认读英节,平舌音。
    (自由练拼指名拼读开火车拼读齐读)
     3指导“写”、“字”的书写笔画笔顺。
    师:“写字”这两个汉字是怎么写的呢?老师告诉你们,它们都是上下结构的字,我们要按照从上到下的笔顺规则来写。“写”的上面是秃宝盖,下面是与。“字”的上面是宝盖头,下面是“子”。
     4用“写字”这个词练习说一句话。
     (1)师示范用“写字”说一句话。
     师:小朋友能自己看拼音识字了,真了不起。那么我们就来用“写字”这个词说一句话。先听老师说,请小朋友仔细听清这句话,并努力把它记住。
     师述两遍:小学生在白纸上用铅笔写字。
     请学生复述听到的这句话。
     (2)学生练习用“写字”这个词说一句话。
    说明:
    积累词语是为了运用。这里结合生字教学,通过教师的示范,引导学生进行口头造句训练,还可以分散“纸、铅、笔”这几个生字的学习,同时努力营造一种互相倾听,互相学习的教室。
     5出示句子:小学生在白纸(zhǐ)上用铅(qiān)笔( bǐ )写字。
    师:这就是刚才老师说的话,这句话里有三个生字。请小朋友自己借助拼音把字音读准了。
    自由拼读指名拼读生字
    指名读句子男、女分别读句子齐读句子
     6交流“笔”字记字方法。
    师:古人都是用毛笔写字的。(出示实物:毛笔)这就是一支毛笔,大家来看看,有什么好办法记住“笔”?
    学生回答后,师述:毛笔的这一根根挺拔的竹子多么像“竹”这个汉字呀!把“竹”的第3笔竖和第6笔竖钩改成点,就变成了“竹字头”,因为毛笔的笔杆是用竹子做的,所以“笔”的部首是“竹字头”。
    说明:
    用实物会意的方法识记生字,可以提高学生识字的兴趣,加深对生字的印象。
     7指导“纸”的书写。
    师:现在老师想请小朋友拿起你的铅笔在书上写字,好吗?
    出示:纸
    师:看,我们要写哪个字?(纸)
    演示“纸”的笔顺。
    师述:“纸”是左右结构的字,我们要按从左到右的笔顺规则来写。左半部分和“乡”字很像,第1、2笔都是撇折,可是,第3笔改成了提,成了绞丝旁,右边共有三笔,第一笔是短短的,平平的撇。第二笔我们今天要学的新笔画,看它先竖下来,再提起,叫竖提。(生跟说)注意写的时候竖要竖得直,再轻轻地往右提,最后一笔是斜钩,脚要伸得长一点。这样整个字就站稳了。
    学生在本子上练习描摹“纸”字。
    师巡视及时点评学生写的字及执笔姿势。
     8齐读课文。
    二看拼音读课文学生字
     1揭示本单元的训练目标。
    师:从这个阶段开始,我们要来看拼音读课文识字了,我们学会了拼音这个识字工具,就可以自己看拼音读课文了,不用再像以前那样听录音跟着老师读课文了。
     2出示课文。
    师:看,课文里的每个字上都标上了拼音,小朋友可要自己借助拼音把字音读准,读通课文。
    生自由读文学习小组交流读文
     3指名拼读余下的5个生字。

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