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    沪教版第七册《我的第二次生命》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-8-18 20:08:16  字体大小:  
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    一、教材分析
    课文叙述了父亲两次把“我”从病魔和死神手中夺回的故事,谱写了一曲父女情深的赞歌。课文采用倒叙的方法,先写手术康复后的记者招待会,然后回忆父亲两次挽救“我”生命的故事,最后抒情。
    课文主要通过描写父亲的表现,尤其是语言的描写来表达父亲对孩子的挚爱,展现父女情深的。
    二、学情分析
    经过三年的学习,学生已经有了一定的识字量,且具备了较强的识字能力。因此课文中的生字、新词可以引导学生自学完成。通过找生字、划词语、查字典来掌握字音、了解字义,为正确流利地朗读课文,感受课文内容和思想情感作准备。作为中高年级的学生,应该说具备了一定的阅读能力,也掌握不少阅读、理解的方法,但问题是如何使学生能独立地、较好地运用这些方法进行自主阅读。因此,在教学中,教师要非常重视学生的阅读活动,要保证学生有足够的时间进行读书,并在阅读过程中引导学生自己确定学习内容,明确阅读要求,合理选择阅读方法,逐步提高学生的独立阅读能力。
    三、关于教学目标的制定
    目标一:能在阅读的过程独立识记本课生字。
    目标二:能正确、流利地朗读课文。能在理解的基础上有感情地朗读父亲的语言。
    目标三:了解父亲为女儿捐肾给予她第二次生命这个故事,感受父亲对孩子的爱。
    四年级学生的生字学习应以自主学习为主,要引导学生自主确定要学习的生字,并借助已掌握的识字工具和识字方法认识生字。
    阅读教学应坚持“以读为本”,在朗读过程中感悟、体会。本课中父亲对孩子的挚爱主要通过父亲的表现体现出来的。因此,从文本中的词句入手,紧紧抓住父亲的语言引导学生入境生情,去感受体验父亲的爱。
    由此可见,以上制定的两个教学目标并非是孤立的,它们是相互联系,有机结合的。在落实“目标一”的过程中,“目标二、三”也在层层深入。

    一、引人新课

    1、结合课前预习,让学生说说什么是“肾功能衰竭”和“肾移植”,了解“肾功能衰竭”对人的生命的危害。

    2、读句:让一个本来绝望的病人因为自己捐献的器官获得第二次生命,是一件多么了不起的事啊!

    3、今天我们学的课文就是讲一位父亲将得了“肾功能衰竭”的女儿从死神手中夺回的故事。

    出示课题:*5我的第二次生命

    说明:学生对“肾功能衰竭”、“肾移植”等医学方面的知识知之甚少。为了能使学生更深切感悟课文内容,了解父亲为女儿捐肾给予她第二次生命是一件多么了不起的事,故在课前布置了相关内容的预习工作,旨在为学生的学习扫清障碍。

    二、初读课文,理请脉络

    1、自由读文,要求读正确、读通顺。

    2、指名分节朗读课文,理解“赋予”、“如愿以偿”、“排斥”等词义。

    3、通读全文,边读边想:父亲几次挽救了女儿的生命?分别是在怎样的情况下?怎样救的?

    (1)  出示相关表格。

    发病时间

    病  情

    父 亲 的 表 现

    (2)  读后交流。

    发病时间

    病  情

    父 亲 的 表 现

    出生

    才5天

    严重的肺炎

    医生开了一种注射剂,爸爸在城里跑了一整天才找着。

    那天,爸爸妈妈整夜都守在我的床边,相拥而哭,以为会失去他们的女儿。

    10岁

    那年

    肾功能衰竭:“唯一的活路,就是接受肾移植。”

    爸爸不假思索:“让我来吧!”

    爸爸坚持由他来捐肾。“她是我的女儿!”他只有一句话。

    “听着,不准你排斥我哦。”爸爸在另一个病房打电话给我。

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