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    语文A版《皮皮和汪汪》教学反思
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-9-21 15:20:32  字体大小:  
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    《皮皮和汪汪》这是一篇童话故事,讲述的是小猴皮皮和小狗汪汪在摘椰子时遇到了困难, 后来两人通过合作,各自发挥优势,终于摘到椰子的故事。告诉我们应该学会与 别人合作。 根据低年级孩子喜欢听故事的特点,我创设教学情境,让孩子们融入童话所 描述的情境中,使孩子们在童话的世界里,充分发挥他们丰富的想象力,从而引 导他们迸发出智慧的火花。 接着,我设计了有趣的活动,创设生动的情境,激发学生的学习兴趣和学习 积极性,以正确的学习方式引导学生,让学生在生动活泼的情境中、活动中学会 学习。如:教学第一自然段时,我创设了生动的情境, “今天,老师给你们带来 了两个好朋友,一个是皮皮(出示图片)……” ,并且出示教具,小河、小岛、 椰子树、又大又圆的椰子。让学生自主阅读第一自然段,并通过游戏,使学生在 欢快的气氛中动脑、动手、动口,以趣促思,发展了多种能力。在学生弄清椰子 树的位置以后,再让学生带着问题阅读课文。从问题着手,可以激发学生的学习 兴趣,产生自己阅读的强烈愿望。然后,让学生通过一次次的朗读,明确要相互 合作、取长补短,才会成功的道理。并让学生谈谈自己平常是怎样做的? 然而,课堂教学是一门遗憾的艺术。课后,认真回顾整个教学过程,感到课 堂上仍存在几点不足: 1、好文章要三读:初读读通—细读读懂—品读读美。应该放手让学生自主 读书,在“放”中让学生主动融入阅读情境,感受语言的魅力,得到美的享受, 情的熏陶。遗憾的是我没有很好的指导学生朗读,稍显粗糙,匆忙了点。 2、情感。新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里,孩子对待语文 学习,不应是被动的学,旁观者似的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生 活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文 的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识,这是学好语文的前提。遗憾的 是我缺乏激情,没有用饱满真挚的情感唤起学生的热情、激情。一句话,让语文 焕发生命活力。

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