您当前的位置:小学教学设计网小学数学数学教案五年级上册 → 文章内容
Clear History您的访问记录
  • 语文
  • 数学
  • 英语
  • 综合
  • 管理
  • 图片
  • 声明
      本站部份图文由网上收集,所有资源仅供学习参考之用,版权和著作权归原作者所有.如果您发现侵犯您的权益,请即时通知,本站将立即删除!--小学教学设计网 
    苏教版五年级上册《找规律》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-10-7 12:25:47  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的苏教版五年级上册《找规律》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版五年级上册《找规律》教学设计

    教学过程:

    一、创设情境,发现规律

    师:同学们,上课之前,我们先来做一个拍手游戏,先和老师一起来。

    (师指导拍手:X X XXX,X X XXX,学生跟拍)

    师:大家拍得很好,你怎么这么快就学会了?

    生1:因为这个拍手游戏是安一定的节奏重复的,所以我们学起来很容易。

    生2:因为这个拍手游戏很有规律,所以很好学。

    说得真好,在我们的生活中,存在着很多有规律的现象,今天我们就一起来“找规律”。(板书课题)

    [设计意图:导入新课采用这样一个游戏活动,主要目的有三个:第一是为了调动学生乐学想学的积极因素,通过活动让孩子们明确上课了,并潜意思里告诉自己这节课很有意思;第二是让孩子们在游戏中发现规律,使他们明白:规律存在于 我们生活中,只要我们带着一双会观察的眼睛,一定能发现生活中的规律,同时也让孩子们初步感受应用规律的成功感;第三是为了顺利地引入新课的学习]

    二、找规律

    国庆节时,很多地方都张灯结彩、彩旗飘扬……!李老师把它拍下来了,我们一起来看看,在这美丽的图片上蕴含着许多数学的奥妙哦……

    1.观察主题图,寻找规律(出示教材例1主题图)。

    师:请观察这幅图,你有什么发现?(30秒后)在小组里说说你的发现。

    [设计意图:有些孩子一看到主题图就能发现规律,但我们上课的目的不是只为部分孩子,我们要让更多的孩子能发现规律。因此,当有孩子想说想法时,提出把自己的想法在小组内交流的学习要求:这样做的好处至少有两个,一是给部分观察能力比较差的孩子一点时间,让他们也能找到规律,另一点是给每个孩子们说出自己想法的机会,也便于汇报时更有条理,思维更清,说得更好,获得更多成功的体验。]

    2.汇报观察结果。

    生1:我发现盆花的摆放有规律,它总是蓝-红-蓝-红-蓝-红……这样排列的。

    师:如果再摆下去,先出现什么?再出现什么?再摆下去呢?

    生2:如果再摆下去,还是先出现一盆蓝花,再出现一盆红花,然后又摆蓝花再摆红花,每次都是先摆蓝花再摆红花,不会改变顺序。
    生3:它总是按照一蓝一红这个顺序不断地重复摆下去。

    师:总结得很好,按照一定的顺序不断地重复排列,我们就说它的排列是“依次重复”的(板书:依次重复)。

    师:我们再来观察一下,盆花的摆放是几盆为一组不断重复?每组之间有什么相同点?

    生4:它是两盆为一组不断重复,而且每一组的第一盆都是蓝色,第二盆都是红色。( 课件把第一组盆花圈起来)。

    师: 除了盆花的摆放有规律,你们还找到了哪些规律?

    生5:我发现彩灯也挂得很有规律,他是按照红、紫、绿、红、紫、绿……重复排列的。

    生6:我也发现了彩灯的规律,它是按照红、紫、绿三个为一组依次重复排列的。每组第一个者是红,第二个都是紫,第三个都是绿灯。

    生7:我觉得彩旗的排列也有规律,它是两面红两面黃两面两面为一组依次重复排列的。

    生8:我不同意,我认为采旗不是两面为一组重复的,它后两面与前面两面颜色不一样,不能算重复。

    师:那你认为彩旗有没有依次重复排列的规律?如果有,它是以几面为一组依次重复的?

    生8:我认有它是以四面为一组重复排列的,每一组的第一面和第二面是一样的,都是红色,第三面和第四面是一样的 ,是黃色。

    生9:我同意生8的意见,因为重复时每组的第一面应该是相同的,而第三面和第一面不相同,所以肯定不是两面为一级,如果按四面为一组重复,可以看得出第五面和第一面相同,第六面和第二面相同,后面的也是一样的。

    (掌声响起)师:说得真好,你不仅有一双会观察的眼睛,还有一个能说会辨的?嘴。

    [设计意图:在“找规律”这个环节里不仅要让孩子们明白“依次、重复”的实际含义,同时要让孩子们明白这些规律都是一组 一组重复的,每一组里的第一个是完全相同的,第二个也是完全相同的……这样设计的目的是为后面根据余数来判断结果作好充分的铺垫]

    三、用规律。

    师导入:刚才同学们都说得很好,找到了他们摆放的规律,
    1、盆花。(点击出示盆花小图)

    师:照这样摆下去,左起第15盆花是什么颜色?

    生1:是蓝色。

    [1] [2]  下一页

    [] [繁體中文] [打 印] [复制本文] 

    小学教学设计网文章评论