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    小学英语《unit6 Touch your head》听课笔记
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-11-10 12:22:49  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的小学英语《unit6 Touch your head》听课笔记文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学英语《unit6 Touch your head》听课笔记

    印象一:教师对新教材落实的好!

    如何落实教材,教学内容的组织和教学策略的恰当应用很关键。这节课,单词学习的创新、活动形式的多样、学生参与的状态等方面均给我留下了深刻的印象,向邓老师喝彩,更要向邓老师学习!

    如果我没记错,此课的内容也是邓老师09年开展的小课题研究“Module 2 My Body身体部位单词记忆”的内容之一。从单词学习的角度来看,虽然邓老师没把联想记忆法用到课堂中来,但TPR记词法,自然拼读记忆法、卡片游戏法的沿用,再续课堂精彩,值得称赞!而且与以往的实施相比,邓老师这次的教学更加侧重于把身体部位单词的记忆与文本结合,强调整体感知;强调活动体验与互动交流。学习过程有猜、有玩、有演,手脑结合,学生全身心地投入学习,成为了本课的亮点!看着孩子们一张张的笑脸,一副副跃跃欲试的姿态,听课者都觉得是一种美的享受!

    如果从吹毛求疵的角度提一些意见的话,我觉得还可以在教学重难点的及时反馈与指导、不同层次学生的学习要求方面做一些改进。

    印象二:新教材写得好!

    在听课之余,我翻阅了一下学生的课本,无论是容量的控制、内容的选择、活动的安排和呈现,似乎都能感受到不少新的气息,比如《unit6 Touch your head》,教材把学生非常容易混淆head与hand两个单词的学习巧妙地安排到具体的游戏活动当中,引导学生通过做中学,对比与体会其中的异同,这样的编排非常有助于学生的学习。当然具体的差别,我这个外行,没有深入的研究,实在是没有发言权,就把这个问题留给我们科组的各位老师吧!
    总之,再好的教材,如果吃不透,也不济于事。再好的策略,如果不能落实既定的目标也是白搭。在这方面,邓老师给我们做出了表率,对此提出表扬!

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