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    大象版四年级上册《饮料瓶的知识》教学设计及反思
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-11-21 9:26:24  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的大象版四年级上册《饮料瓶的知识》教学设计及反思文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!大象版四年级上册《饮料瓶的知识》教学设计及反思

    教学分析:
    《饮料瓶的知识》是由大象出版社出版的义务教育课程标准教科书四年级科学上册的一个教学活动,整个教学从观察探究活动到实践探究活动贯穿教学始末,体现了了解原有科学概念、观察提升科学概念、形成自己科学概念的教学流程。在教学中,我分了四步走:
    第一步:从认识冲突到自我排斥。学生固有的对饮料瓶的认识,是在日常生活中的认识,虽然经常接触,但是很少研究,熟视无睹。因此许多不知道和似是而非的认识理解也会存在学生的头脑之中,从而产生再观察了解的欲望,在设计中,我把学生的对饮料瓶的感性的认识了解放在第一位,这也是学生自己对饮料瓶知识认识进行主动更新的基础。
    第二步:从观察事实到自我修正。对于饮料瓶的知识,学生在观察活动后才知道自己原有的对其了解的不是很多,产生观察欲并通过观察和讨论交流活动,又了解了许多原来不知道的知识,从意识上学生知道了平时对饮料瓶的了解不够,因此在观察探究活动过程中实现了自我修正,对饮料瓶的认识深化。
    第三步:从概念提升到自我内化。学生的观察、讨论、交流、汇报和教师的适时引领,学生知道了饮料瓶的许多知识,同时也产生了许多问题,有的问题通过讨论交流得到了解决,有的问题不能达成共识,暂时放在问题银行,课后通过多途径的方式解决,一方面,学生在原有的对饮料瓶的认识有了更新,另一方面,学生把观察到的知识形成了自己的科学认识,实现了科学概念的提升与内化。而接下来的课外探究活动就实现了学生的可持续发展。
    第四步:从充分认识到实践运用。实践运用是废旧饮料瓶的用途之一,这是一个变废为宝的活动,也是培养学生动手能力的活动,结合饮料瓶的自身特点与同学的自我爱好,进行科学小实验和科技小制作,本来就是科学探究活动的延伸与拓展,无论学生制作成功与否,让学生感受制作的喜悦,体味合作的快乐,这都是对学生科学素养的培养与提升,也是实现本课教学目标的重要程序。
    在40分钟的观察探究过程,同学们提升了科学概念水平,通过课堂实践活动,诠释了科学活动的独特魅力,真正的让学生认识自己、肯定自己、相信自己。去经历每一个科学过程。

    教学设计:
    一、科学概念:
    1、使学生能在观察的基础上发现饮料瓶所蕴藏的知识
    2、学会使用废旧饮料瓶进行制作及实验活动
    3、在科学实践活动中增强学生的科学意识
    二、过程与方法:
    1、通过观察饮料瓶的活动,探寻饮料瓶的相关知识;
    2、利用饮料瓶进行科学小制作和进行科学小实验。
    三、情感、态度、价值观:
    培养学生认真观察的科学习惯和在科学实践活动中的创新精神。
    四、教学重、难点:
    教学重点:了解饮料瓶蕴藏的科学知识
    教学难点:饮料瓶上的信息与日常生活进行联系比较和实践运用
    五、教学准备
    教师准备:材料箱(各种各样的饮料瓶)、饮料瓶小制作及科学实验作品图片,饮料瓶知识课件,常用的小制作工具
    学生准备:科技制作工具和相关材料(剪刀、双面胶、彩色纸等)
    六、教学过程
    (一)课前交流
    (在上课前,进行师生互动,活跃气氛,根据实际情况结束活动,直接转入活动教学)
    (二)活动导入新课
    1、展示饮料瓶科技小制作,提出问题:看到这个小制作你想到了什么呢?
    2、学生自由发言,教师与学生共同交流,了解学生的认识能力。
    3、提示制作材料:知道这个科技小制作老师主要是用什么材料制作的吗?
    4、调查学生对于饮料瓶的认识知识水平。 

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