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    小学科学《饮料瓶的知识》听课笔记
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-12-20 10:06:52  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的小学科学《饮料瓶的知识》听课笔记文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学科学《饮料瓶的知识》听课笔记

    听了秦老师《饮料瓶的知识》教学,使我经历了一次从设计—否定—实施—更新的过程。
    首先,通过课堂教学实践中的四个主要流程的实施,学生的表现和学生科学概念的提升使我有了更加清晰的认识。教师在课前与学生进行和谐式的交流,可以集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,由于每一个学生的基础知识是不一样,因此把学生的注意力全部集中起来,唤起学生的思维,激发学生学习的内驱力,使学生进入“角色”,真正把学生“卷”入到课堂探究活动之中是科学探究的基础。
    其次,对于探究目标和知识目标的确定和自我知识的储备,是本课设计的基础,就本课设计,为了让学生更多的了解和发现饮料瓶蕴藏的知识,选择好实际的探究内容是发现的基础,因此,在活动的设计中,突出本课的重点,围绕重点进行观察探究活动,不使学生的学习过程走过场,是本课设计的基础。
    再次,为了让学生更好的观察饮料瓶,设计中从学具方面要进行多维的考虑,为避免学生将饮料瓶变成与探究活动不相关的学具,干扰探究活动,让饮料瓶在有序的环境中出现,更好的发挥它的探究辅助作用,注重学具的提供方式和饮料瓶在研究中的摆放位置,明确提出探究要求,从而减少观察活动中不必要的混乱,进一步显现探究效率。
    最后,注重教学中对问题的设计与处理,从探究内容,探究重点出发,设计问题先易后难,层层深入,既是对学生的认知规律尊重,同时也是提高学生对饮料瓶知识问题探究的兴趣,使学生的思维进入新的概念高度。设计中突出了对饮料瓶原有知识的问题设计、饮料瓶的探究问题设计、饮料瓶有作用问题设计、饮料瓶创作思维问题设计。从设计中充分体现教师的引领作用,精心设计的问题既凸显了孩子的学习主题,也构建了的孩子们主题探究氛围,更引领了孩子们进行科学探究活动的主方向。
    40分钟的观察探究过程,力求提升学生的科素养,通过课堂实践活动,诠释了科学活动的独特魅力,真正的让学生认识自己、肯定自己、相信自己。去经历每一个科学过程。

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