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    《长方体和正方体的表面积》说课稿
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2014-3-24 12:13:30  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《长方体和正方体的表面积》说课稿文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《长方体和正方体的表面积》说课稿

    一、说课内容:《长方体和正方体的表面积》下面我将从教材分析、教学目标、教法和学法、教学设计这几方面来展开我的说课。

    二、教材分析

    本单元长方体和正方体包括:特征、表面积、体积三大部分。本节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基本特征的基础上进行教学的。计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用,学习这部分内容,可以加深学生对长方体和正方体特征的理解,解决一些有关的实际问题。同时,还可以使学生形成空间观念,为学习其它几何图形打下基础。

    三、教学目标及重难点

    遵照“课标”空间与图形第二学段总体目标,探索一些图形的形状、大小和位置关系,了解一些几何体和平面图形的基本特征;体验图形的简单运动,了解确定物体位置的方法,掌握测量、识图和画图的基本方法。在探索简单图形的性质、运动现象的过程中,初步形成空间观念。结合本课的教材内容和学生实际情况,我确立如下教学目标:

    认知目标:学生理解长方体和正方体表面积意义,掌握长方体和正方体表面积计算方法,运用知识解决问题。

    技能目标:学生运用动手实践、自主探索和合作交流的学习方式参与活动之中探索本质,培养学生分析、归纳、概括、推理能力。

    情感目标:经历过程体验成功,激发学生学习兴趣,树立自信,形成良好的学习习惯。

    重点:长方体表面积计算的基本思路和方法

    难点:根据长方体的长、宽、高确定每个面的长、宽。

    四、教法和学法

    此课应为探究式教学,我积极开发学生创造思维的教育情境,引导学生发现问题、分析矛盾、独立思考和相互启发,因此在教学设计中着力组织有效活动,结合学生课上汇报做好评价。学生在“主动参与、乐于探索、勤于动手”氛围下学习,把“动手操作、自主探索、合作交流”作为主要学习方式。

    五、教学设计

    《课标》指出:数学教学,要让学生亲身经历数学知识的形成过程,也就是经历一个丰富、生动的思维过程,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,激发学生对数学学习的兴趣。结合我校提出的“四主五步教学模式”我设计如下教学环节(两个活动一个检测)

    1、活动一:拿出一个长方体的盒子,让学生包装一下至少需要多大的彩纸?引出表面积的意义(从身边的事说起,激发学生强烈的求知欲,学生借助实物,建立表面积表象,使抽象的概念形象化具体化,并把问题抛给学生,引出表面积的意义)

    2、  活动二:学生小组合作,用不同的长方体看一看、剪一剪、拼一拼,学生汇报并板书算式,教师提问,还有没有相同的办法,学生板书,此时引导学生观察,这两个算式,数据不同为什么是同一种办法,这生叙述过程,将长宽高与表面积直接建立联系,在叙述过程中学生借助实物,能够很好的突破教学的难点。学生将其它方法纷纷汇报出来,最终完成教学重点即表面积的计算方法。

    (此活动每组用不同的长方体,让他们利用这个长方体通过看一看,剪一剪,拼一拼,并结合长方体的基本特征和表面积的意义以及长方形面积的计算公式,探出表面的计算方法,建立模型。以动手操作、自主探究、合作交流为主要的学习方式,培养学生观察、操作、口头表达能力,并提升学生概括、推理能力。教师只是组织活动,及时的评价让学生能够随时了解自己的想法是否被认可。)

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