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    教师的“微型教案”--板书设计之我见
    作者:佚名  来源:会员稿件  发布时间:2014-3-26 12:57:51  字体大小:  
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    板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等手段,有效提高教学质量的一种教学行为。
    平时上课,教师们常随手板书句型、单词,的确非常方便省事。在小学英语课堂教学中,如何利用黑板设计出恰到好处的板书呢?下面我根据实际教学经验谈谈我的一些做法。
    一.板书的重要作用。
        从某种意义上说,板书也是一种微型教案,它是实现教学目的的一种手段。对板书内容的选择,我们要讲求精当,对教学内容高度概括和提炼,以简明扼要、提纲挈领的形式展现在学生面前,收到“尺幅容万言”的功效。
        好的板书是课堂教学的重要组成部分,是英语教师的艺术再创造。同时,板书设计是教学设计中的画龙点睛之笔。除了增强课堂教学的吸引力、感染力和启发性之外,它还能培养学生的分析能力、概括能力,启发思维,发展智能。
    二.精美板书,好处多多。
    1.激发兴趣,培养好习惯。
    如果教师能板书一手漂亮、规范的英文,而且板书设计得整洁、美观,就会为学生树立榜样,潜移默化地培养学生的审美情趣以及认真、严谨的学习态度,提高学生的英语书写技能。特别是在字母书写的学习阶段,教师的漂亮板书激发学生学习英语的兴趣和养成良好的学习习惯。
    2.突破重、难点知识。
    板书多以表态的方式呈现教学内容,这样就给学生提供了充分的时间进行观察和思考。设计合理的板书能对教学内容删繁就简,将教学重点、难点和关键点条理清晰地展现出来,使学生一目了然,轻松、明确地感知和领会所学内容。
    3.符合儿童喜新,好奇的心理。
    科学实践证明,人对不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起学生的学习兴趣,单调的色彩使学生心理上产生厌倦情绪。精心设计的色彩搭配、和谐美观的板面,更能激发学生的审美情趣和创造意识,也是课堂美育教学的一个重要内容。板书形式的美,顺应了学生喜新、好奇心理,能进一步强化学生的感知,产生美的思索。
    三.生动板书,样式多多。
    1.“规律”式。
    很多英语单词不是孤立的,为了让学生能记住,我把有规律的词放在一块板书,学生一目了然,自然提高了学习效率。心理学家皮亚杰说过:“机械识记在大脑皮层中留下的痕迹是肤浅的,很容易被遗忘,只有将新的知识 与已有知识建立联系,才不容易被遗忘。”我上课时把这个方法教给学生,有些学生还能举一反三,更是提高了学生的总结归纳在能力。比如我在教授《新标准英语》四年级一课中,我板书了football,sunglasses,学生很快又从课文中找出toothbrush..见下图:
     
    2.表格式。
    这种板书是根据讲授内容进行归类,把各种内容统一列入表格之中,用表格的纵横交叉结构来体现各部分内容之间的逻辑关系。例如,6B Uint 5 Seasons可板书如下:
                   MODULE2 Unit1 Which season do you like?

    Which season do you like?
    I like _____. It`s ______. Because we can _______.

    Seasons Weather Activities
    Spring Warm   Fly a kite
    Summer Hot Go swimming
    Fall Cool Go fishing
    Winter  Cold Make a snowman

    表格式板书能使所学内容一目了然,有条件的可以让学生动手参与,通过合作学习来达到巩固知识的目的.
    3.罗列式.
    罗列式就是把本课的重难点罗列在黑板上。一般是按左中右顺序。左边板书的一般是本节将要用到的重要的单词、短语等,接着中间板书的是本节讲授的新内容,而最后往往是需强调的总结式的内容。多用于新授课,此板书程序循序的是与新授课一致的导入---新授---小结顺序,所以运用较广泛。如:我在<<新标准英语>>三年级新课中, 就采取这种板书设计:
    Unit1 I get up at seven o`clock.
    Get up
    Have  breakfast
    Go to school       I __________    at 7:00.    一般现在时  
    Go to bed  
                    Unit 9 What do you have?
    What do they have?          They have books\ pears\apples……
    What doe she\ she have?      He\She has a pear\an apple\a kite….
    What are they doing?         They’re reading\ eating…
    What is he\she doing?        He\She is flying a kite\ riding a bike….
    4.大纲式.

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