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    《万以上数的写法》说课稿
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2014-4-4 8:42:05  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《万以上数的写法》说课稿文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《万以上数的写法》说课稿

    各位老师,大家好!下面我就第一单元信息窗2:万以上数的写法进行说课。
    【教材、教法简析】
    首先说一下教材、教法:
    万以上数的写法是在学生学习了万以内数读写法和万以上数的读法的基础上学习的,我们知道,万级和亿级数的读法与个级不同,个级是一个数位一个数位地读,而万级和亿级的数是一级4个数位的数合起来一起读。比如:2350000不能读成二百万三十万五万。写数的时候也这样,在以往教学中问题也很多,有时候感觉孩子明明听明白了,一做题就问题百出。我们分析了一下,认为写数教学主要存在以下几个问题:
    1、孩子对数位顺序和数的读法掌握不熟练。
    孩子在第一个信息窗,一下子将12个数位放到一起,虽然数位名字有一定的联系,但对部分孩子来说想要一下子熟练辨析数位不是那么容易,况且还要学习数位、计数单位、数位分级、十进制计数法、认识大数、了解大数的意义、辨析数序、读数等等,很多孩子要熟练掌握这些需要一定的过程,如果这些没有掌握好而仓促学习写数,势必问题很多。
    2、孩子没有熟练掌握数的组成。
    孩子在学习万以内数的写法时,根据数位顺序来写比较简单。为什么到了大数这就遇到困难,主要问题是孩子没有完全掌握数的组成。比如,一些孩子不能辨析出二千零五十八万是由2个千万、5个十万、8个万组成的,不知道数的组成,也就难以按照数位顺序写数。
    3、教师避开计数单位和数的组成,只从数位分级入手教学写数。
    我们教学中见过有的老师这样指导孩子写数:
    二百三十五亿零七十二万零八百,要求先圈出重点字,看看这个数包含几个数级。二百三十五亿零七十二万零八百,然后画两条竖线分级(┊┊),根据二百三十五亿就在亿级写235;根据零七十二万,就在万级写072,万级共四位,所以这个零代表00,因此应该写0072…….像这样,如果孩子对于数位没有熟练掌握,看着文字叙述不能清晰得说出数的组成,只按照老师的诀窍来写数,一旦诀窍忘记了或者没有记准,肯定出错。
    因此,我们认为,写数教学应在学生熟练掌握了数位顺序表、数的组成、读数的基础上进行。教学中应引导学生从数的组成入手,根据顺位顺序表,按照万以内数的写法写数。
    【教学目标】
    1.结合具体情境,能正确地写出万以上的数,体会万以上的数在生活中的广泛应用。
    2.利用知识的迁移引导学生自主探索万以上数的写法,让学生在探索过程中学会分析、归纳、概括。培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。
    3.能自觉与同伴交流,体验合作成功的乐趣。
    【教学重点】按照数的组成能正确地写出万以上的数。
    【教学难点】每级中间或末尾有0的数的写法。
    【前测分析】在集体教研时,我们觉得写数教学的设计应该有一定的梯度,要从学生的认识能力出发,由易到难的顺序进行设计,这样更利于方法的掌握,难点的突破。在探究环节,我们一共设计了三个类型的写数练习(课件),对于第三种类型中间有0及三级数的写法,我们知道是本课难点,对于孩子们来说肯定是难度最大的,可对于第一类整万数的写法及第二类两级数数中间无0的写法,究竟哪种比较简单,哪种比较难,我们把握不定,所以我们设计了这样一个前测练习,通过前测发现,在随机抽取的28人中,第一类题共8人出错,其中一人是马虎出错,第二类题目共6人出错,一人为马虎,第三类题共12人出错。针对这一情况我们决定探究顺序为先解决第二类题目,然后是第一类,最后是第三类。
    教学流程大致如下:
    一、课前三分钟,写数大比拼。
    课件出示:
    通过一组练习,教师引导学生回顾“万以内数的写法”,说说在写数时应注意什么?
    【设计意图】引起学生对写数方法的回忆,(即:从高位写起,哪一位有几个单位就在那一位上写几,哪一位上一个单位也没有就在那一位上写0。)借助学生已有知识经验进行迁移学习。
    二、创设情境,引入课题。
    信息窗2情境图所呈现的内容是学生比较感兴趣的天文知识。
    1.课件出示窗2情境和信息,读信息,让学生感受用文字记录不如数字清晰,体会写数的必要性,从而提出问题“横线上的数怎么写?”。进而揭示课题:万以上数的写法。
    三、合作探索
    在这个环节,我们一共设计了三个类型的写数练习(课件)

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