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    四年级下册《小数点的移动》说课稿
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2014-4-10 21:16:01  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的四年级下册《小数点的移动》说课稿文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!四年级下册《小数点的移动》说课稿

    一、教材分析

    1、知识内容:

    本节课是九年制义务教育课本四年级下学期第四单元的内容。

    2、教材的地位和作用

    这一内容的学习,是在学生已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。学习这一规律既是小数乘除法计算的理论依据,又是复名数与小数相互改写的重要基础。

    3、教学目标

    知识目标:使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,并能解决简单的实际问题。

    能力目标:引导学生通过类比、归纳、推理及迁移的能力和探究的意识,培养学生观察比较,抽象概括的能力。

    情感目标:在探究的过程中,让学生体验到学习数学的快乐。

    重点、难点:

    重点:探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小变化的规律,比较熟练地判断随着小数点位置的变化,引起这个小数的大小有什么变化。

    难点:如何发现这个规律和当移动小数点时,小数位数不够怎么处理的情况。

    二、设计理念

    课程标准指出:“数学学习过程要让学生经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程,应引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流,而动手实践、自主探索与合作交流应成为学生学习数学的重要方式”.

    同时在本节课中我体现了四个“注重”

    1、注重激发学生的参与兴趣。

    浓厚的兴趣是直接推动学生参与学习的一种内部动力。因此,教师要把学生引入到所需探究的情境中去,触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望,诱发学生参与思维活动的兴趣。

    本课中有两处体现:

    新课引入时,依据教学内容为学生创设一个《西游记》中孙悟空利用金箍棒打妖怪的故事情境,引导学生观察、思考金箍棒的长度发生了怎样的变化?学生可以从两个角度回答,可以结合情境、还可以结合数据来谈,进而引导学生观察这四个数据有什么不同?在这个过程中,既遵循了激发了学生参与的学习兴趣,同时也诱发学生的思考,想揭密的问题意识。

    探究规律这个环节中:为学生创设一个问题情境:“刚刚同学们发现,小数点位置发生变化了,小数的大小发生了怎样的变化呢?”借助这样的问题,来激发学生探究欲望,激活学生的思维,使学生主动参与,在参与的过程中,引发学生的认知冲突,寻找解决问题的方法。

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