您当前的位置:小学教学设计网小学数学数学教案五年级下册 → 文章内容
Clear History您的访问记录
  • 语文
  • 数学
  • 英语
  • 综合
  • 管理
  • 图片
  • 声明
      本站部份图文由网上收集,所有资源仅供学习参考之用,版权和著作权归原作者所有.如果您发现侵犯您的权益,请即时通知,本站将立即删除!--小学教学设计网 
    《小数加减混合运算》教学设计及反思
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2014-4-17 11:37:16  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《小数加减混合运算》教学设计及反思文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《小数加减混合运算》教学设计及反思

    教学目标:

    【知识与技能】

    掌握三个小数加减混合运算的计算方法,并能正确的进行计算,进一步掌握小数加减的计算。

    【过程与方法】

    1.合作交流总结小数加减法的一般方法,理解小数点对齐的道理。

    2.培养学生解决实际问题的能力。

    【情感与态度】

    渗透数学在生活中无处不在的思想.

    教学重点:

    小数加减混合运算的计算,能按运算顺序正确进行计算。

    教学难点:

    加减混合运算中的简便运算。

    教学过程:

    一、课前口算练习

    用口算卡片依次出示练习题,指名学生说出结果。

    二、复习铺垫

    1.口算。

    5.2+2.8      3.63+6.37      0、72+0.28       3.4+2.6

    提问:小数加、减法计算的关键是什么?

    2.复习加法运算定律。

    (1)口算2.2+3.3=?  3.3+2.2=?  结果相等吗?运用了加法的什么运算定律?加法交换律用字母怎样表示?(板书)

    (2)卡片(2.6+3.9)+6.1=?    2.6+(3.9+6.1)=? 

    结果相等吗?运用了加法的什么运算定律?加法结合律用字母怎样表示?(板书)

    追问:以前学习的这两个运算定律中,加数的范围是什么数?

    3.做教材有关复习题。(卡片出示)

    指名两人小黑板计算,其余学生分两组,每组一题做在练习本上。集体订正,让学生说明每一题的运算顺序。

    提问:整数加减混合运算的顺序是怎样的?(卡片出示:加减混运算,没有括号的,从左往右依次计算;有括号的,要先算括号里面的。)

    三、探究

    1.引入新课 (板书课题)

    2.教学例6。

     (1)说明:小数加减混合运算的顺序和整数加减混合运算相同。

     (2)出示例6。

    让学生说一说每道题先算什么,再算什么。老师在例题先算的一步下面画横线。按照刚才说的顺序,这两题能计算吗?

    指名两人板演,其余学生算在课本上。集体订正。

    教师板书脱式计算的书写格式。

    3.组织练习。

    (1)完成“做一做”第1题。

    学生练习。两人板演,评讲时提问:你能把做题的想法给大家说一说吗?。

    (2)追问:谁说一说,小数加减混合运算按怎样的顺序进行。

     4.教学加法简便运算。

    (1)教师谈话:日常生活中,我们总有一些必须的支出。老师家在八月份就有很多支出,我把它编成了一道应用题,请大家帮我算一算。

    (2)出示题目:

    老师家在八月份支出水费21.37元,电费75.6元,物业管理费78.63元,共支出多少元?(小黑板)

    (3)学生读题后提问:你发现这些数字都是些什么数?

    你会列出算式吗?( 21.37+75.6+78.63 )

    (4)学生独立试做,老师巡视,发现不同算法的学生请他板演。(可能)

    A、21.37+75.6+78.63    B、21.37+75.6+78.63 =175.6(元)

     C、21.37+75.6+78.63                

         =(21.37+78.63)+75.6

        =100+75.6

         =175.6(元)

    (5)学生讨论:你喜欢哪一种计算方法?为什么? 应运了什么运算定律?

    小组交流得出了下面的结论:

    [1] [2]  下一页

    [] [繁體中文] [打 印] [复制本文] 

    小学教学设计网文章评论