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    湘教版第六册《古诗两首》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2014-5-18 0:18:51  字体大小:  
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    教材分析:咏柳是一首咏物诗,赞美早春三月的杨柳,通过描写春风吹拂下杨柳迷人的姿势,对大自然的神奇发出由衷的赞叹,表达了诗人对春天的无限热爱!

    《绝句》为唐代诗人杜甫在成都草堂所作,他以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅环境,表现了诗人重归草堂暂留蜀地的愉悦,同时也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。这首诗的观察顺序是由近及远,写得有动有静,有声有色,景致生动活泼。而且寓情于景,寄托了诗人喜悦的心情与对和平生活的向往。

    设计理念:本课设计力求通过多种形式的读,让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境,而且通过创设情景,营造氛围,使学生入情入境,充分展开想象,开拓学生的思维空间。感受到诵读古诗的乐趣,领略春天自然景物的美。

    教学目标

    1.指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁、绝、鸣、岭、泊”生字。
    2.有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》和《绝句》。
    3.理解古诗内容。

    教学重点: 掌握生字的音、形、义;有感情地朗读、背诵古诗,默写古诗。

    教学难点: 在理解古诗的基础上想象诗句描绘的画面,了解比喻的写法。

    教具准备: 录音机、小黑板、自制生字卡片

    教学课时:2课时

    教学过程:

    第一课时

    一、谈话激趣、导入新课,揭示课题

    1、谈话激趣:同学们,春天已经悄悄地来到了人间,你看,天气转暖了,同学们脱掉了厚厚的棉衣,花开了,草绿了,燕子又飞回来了,春天的一切都充满着生机。春天是这样的美,所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。今天,我们就来学习两首描写春天的古诗。这节课先学第一首。

    板书课题:5 古诗两首 

    咏柳

    2、出示写有古诗的小黑板。

    3、作者简介:贺知章,唐代著名诗人,今浙江人,自号“四明狂客”,少年时便以文词出名,还有一首《回乡偶书》广为传诵。

    4、释题:“咏”即用诗歌来歌咏和赞美。“咏柳”就是赞美柳树。那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢?

    二、初读感知,识记生字

     1、请同学们用自己喜欢的方式练习读读这首诗。注意要把字音读准,诗句读流利。
    2、出示生字卡片,检查生字的认读情况,把字音读准确:

    咏yǒng  妆zhuāng  绦tāo  裁cái  剪jiǎn

    3、认清字形。

    咏与泳、妆与壮、绦与涤、裁与栽,进行比较,区别字形、字意。

    4、指名朗读诗歌,相机纠音。
    拍手读、摇头晃脑读、根据自己的理解表演读

    三、理解句意。

    1、读着诗,你好象看到了什么?用自己的话说说。
    2、谁能试着说说第一、二两句诗的意思?

    碧玉:绿色的玉。  妆:装扮。

    万条:指无数条。  绿丝绦:绿色的丝带。
       (高高的柳树长满了翠绿的新叶,看上去好象用碧玉装扮的一样,从树上垂下无数条绿色丝带一样的柳条来。)

    多美的一棵柳树啊,就像一位婷婷玉立的少女,这无数的柳条,就像她的绿色的飘带。作者由这些柳条,又想到了什么呢?

    3、第三、四句诗又说了什么呢?

    裁:剪的意思。“戈”部,跟衣服有关系。

    剪:“前”为声旁,“刀”为形旁。

    似:好象。

       (不知道这些细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的,哦,原来是二月春风这把剪刀啊。)
    4、理解比喻句。

       (把“柳条”比作“绿色丝带”, 把“二月春风”比作“剪刀”。) 

    5、作者还运用了什么手法?从哪个字看出来的?

       (作者运用了拟人写法,从“妆”“裁”字看出,把春天人格化,使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。)

    6、让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思。(同桌间说一说,然后指名同学在全班说一说。)

    7、体会,讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。

       (作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天,歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机,蕴含着作者对柳树的喜爱之情,表达了诗人对春天的热爱。)

    四、指导朗读背诵,想象画面

    1、创设情境,指导朗读。

       (1)、出示柳树图。

       (2)、引读:春天来了,你来到郊外,看到这么一棵柳树,你就会想起贺知章写的一句诗来——碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。再看看,那柳条上长着又绿又嫩的柳叶,在春风中跳着舞,你又会想到贺知章写的另一句诗——不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

    2、指名上台拿话筒比赛读。
    3、男女赛读。

    4、配乐读

    5、齐背古诗,边背边做动作。

    6、每组派一名选手上台比赛背诗。

    五、课堂作业:

    1、抄写生字并组词。

    2、练习默写古诗

    板书设计:

      咏  柳

      贺知章

    碧玉/妆成/一树高,

    万条/垂下/绿丝绦。

    不知/细叶/谁裁出,

    二月/春风/似剪刀。

    作业设计:

    1、理解课文内容, 填空。

       《咏柳》一诗的作者是( )代诗人()。诗中把(  )比作“绿色丝带”,把(  )比作“剪刀”。这首诗表达了作者(  )。

    2、比一比,再组词。

       咏( )  妆() 剪()

       泳( )  状() 前()

    3、将本文诗句中的词语与对应的解释连线。

       丝绦好像

       碧玉柳树的叶子

       似  细如丝的带子

       细叶形容柳树似碧玉般翠绿

    4、默写古诗《咏柳》。

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