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    湘教版第六册《蚁球漂流》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2014-5-18 0:22:18  字体大小:  
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    教材分析

    课文写的是洪水来临时,一窝蚂蚁迅速抱成团,随着波浪漂流。少数蚂蚁以自己的牺牲使大部分蚂蚁得以生还。课文在生动有趣的故事情节中蕴含着一个深刻的道理:只要团结协作,就没有克服不了的困难和灾难。

    设计理念

     引导学生自主、合作探究,在说话练习中训练学生的表达能力,指导学生有感情地朗读课文,在读中感悟,抓住重点词句联系上下文以及结合多媒体课件来理解课文内容。

    教学目标

    1、认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文最后两个自然段。

    3、体会到只要团结协作,就没有克服不了的困难和灾难。

    教学重点:掌握生字的音、形、义;课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。

    教学难点:领悟故事蕴含的深刻道理。

    教学准备:生字卡片、课文朗读录音带、多媒体课件。

    教学时数:建议2课时

    教学过程

    第一课时

    一、紧扣课题,激情导入
      1、孩子们,据力学家测定,人至多能举起3倍于自己体重的重量,而有一种小动物,却能够举起超过自身体重400倍的东西,还能够拖运超过自身体重1700倍的物体。你们知道这种大力士是谁吗?

    2、你们看到过“蚁球”吗?想像一下它会是什么样子的?(板书:蚁球)
      3、“蚁球漂流”到底是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!

    二、初读课文,自学生字
      1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子,画出含有生字的词语多读几遍。
      2、出示生字卡,读准字音。

    m?ng sī   dī   bō   m?   hú   tú  xùn  sù   fēng  qī   bō

    猛   撕   堤   波   抹   糊   涂   迅   速   峰   漆   剥
      (1)学生自由读,小组开火车读,正音。       

    重点指导:“撕、速”的声母是平舌音;“猛、峰”的韵母是eng,不要读成ong;“堤”不要读成tí。

    (2)“剥离”的“剥”还可以怎么组词?在“剥皮、剥花生”中读“bāo”。    

    (3)指名分段读课文,其他同学仔细听,他(她)的字音读准了吗?句子读通顺了吗?
      (4)集体评议,纠正字音。

    2、识记字形。

    (1)、学生交流识记方法。

    (2)指导重点字形。

     “抹”字是一个形声字,右半部分是“末”,不是“未”,左边表义,右边表音。

    将“堤、波、涂”的部首换成另一个部首,变成另一个字。

    “漆、剥”中都有水部件,但要注意是“水”的变体。
     3、指导书写。

    本课生字以左右结构和半包围结构为主,让学生观察它们在田字格中的位置。

    重点指导:

    “撕、糊”各部分应写得窄一点,中间部分的下端都要比左右部分的下端略高,从而为右半部分的“撇”笔让出位置;

    “迅、速”的最后一笔是“平捺”,要写得略长,以托住里边部分。

    “漆、剥”中都有水部件,但要注意是“水”的变体。其笔顺为“竖钩、点、提、撇、点” 

    4、学生练写难字,教师巡视,及时评议,注意写字姿势。

    三、再读课文,整体感知

    1、听课文朗读录音,思考:课文主要讲了什么?

       出示:

       课文写了 在的时候,   ,结果 

      。

    2、小结归纳。

    课文主要讲了一窝蚂蚁在洪水来临的时时候,迅速抱成团,随着波浪漂流。结果那些最底层的蚂蚁用自己的牺牲,换来绝大多数蚂蚁的平安和胜利。

    四、课堂小结

    通过这节课的学习,你有什么收获?

    [作业设计]

      一、读拼音,写词语。

       m?ng   shòu   sīkāi   bō   làng 

       ( )(   )  ()

       xùn sù yóuqī   jiāng dī

       ( )(   )  ()

    二、我会查字典。

    1、“讯”是()结构,用部首查字法应查()部,第四画是()。

    2、“漆”用音序查字法先查音序(),再查音节(),共有()画,组词(  )、(  )。

    三、读句子,注意带点的词语,并仿写一句话。

    例:洪水像猛兽撕开了江堤,垸内一片汪洋。

    __________,像________________-。

     

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