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    让学生在课堂上开心学英语
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2014-5-21 1:32:31  字体大小:  
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    教学是一门科学,也是一门艺术。我们知道:小学生的特点是活泼、好动、爱说、爱唱、爱跳和爱模仿;兴趣广泛但不稳定,可塑性强,小学英语教学的目的之一是通过生动活泼的课堂教学活动,对学生进行听、说、读、写训练。同时,注重培养学生的学习兴趣,使他们喜欢英语和使用英语,并发展各种能力。根据小学生的这些特点,要使每一位学生能在课堂上开开心心地学英语,并且均有不同的收获,那么在具体的教学实践中,我们就得想办法使自己的教学具有较强的趣味性和艺术性。这样,才可以使我们的教学收到事半功倍的效果。

    一、巧妙导入,诱发兴趣

    俗话说得好:“良好的开端是成功的一半。”新课导入在一节课中只占几分钟,有时甚至仅只是几句简单的问候语,但它却是教学成功的关键之一。这当然首先需要我们深入研究教材,熟知学生的学情,而后依具体情况设计出集知识性、趣味性于一体的教学活动。借此,深深扣住学生的心。例如:在一次教研活动中,一位教师在上“Doyoulikepeaches”这一单元的PartA时,课伊始,该教师手拿一口哨,做出集合的手势。声便迅速集合站成四队。接下来,用课件显示春景图及用课件显示野餐图:一群快乐的孩子们在草地上,尽情地享受美味的食物。望着这一情景图,同学们个个面带微笑,极专注地欣赏着。教师相机说:“让我们也出去野餐好吗?”Yeah!同学们瞬时欢呼起来。情绪十分高昂。教师赶快吹响富有节奏的口哨。顿时,全体同学踏步走到自己的餐桌前,纷纷拿出事先带来的食物摆在餐桌上。与此同时,教师手持一盘食物逐个问学生:“Whatdoyoulike?”在学生回答完毕后,顺势将食物递给该学生。当剩下最后一种食品时,教师突然问一个学生:“Doyoulikemilk?”,由此引出本课的重点句型,并提示学生用Yes或No来回答。至此,全班学生的学习热情一下子就调动起来了,他们全都兴趣盎然地投入到了接下来的学习过程中。

    二、趣展多练,培养兴趣。

    教育家苏霍姆林斯基认为:只有让学生在认识和习得的过程中感受到自己的智力,体会到创造的快乐,才能激起学生高昂而持久的兴趣。要让学生对整个学习和收获过程感兴趣,教师必须为学生安排必要的教具、学具和操练活动,让学生全体参与,充分提供激发学生学习兴趣的因素,从而,真正地让学生成为课堂学习的主人。当然,学生们要牢固地掌握已获得的新知识,得需要一个循序渐进的过程。单一、机械的训练会让学生疲于应付,感到索然无味。相反,学生会全身心地投入到学习中,教师教起来也会觉得行如流水,得心应手。

    教师在上课前要认真备课。明确重、难点,充分了解学生的学习情况,及时地做好课堂反馈。板书要快、简练、整个课堂教学就会充满生机与活力。相反,课堂教学气氛会变得很沉闷,师生间就难以交流了。

    三、恰如其分地使用无声语言,做到活而不乱。

    当课堂气氛异常活跃时,有时难免会感到有点乱哄哄的。这时,你不妨试试用这些方法来使你的课堂井然有序。(表情控制法、停顿吸引法、目光注视法、情感暗示法、短暂休息法、手势示意法等)

    四、力求课堂教学过程富有美感。

    教师的仪表、体态、口语、板书、教具等都应尽量具有美感,使孩子们觉得上英语课是一种艺术享受。

    作为教师的我们都知道:兴趣是最好的老师,是推动学生积极思维的内在力量。因此在新的课程体系下,所有英语教师都应多在教学方法和教学艺术上下工夫,做到最大限度地激发学生的学习兴趣和动力,真正地让每一个学生在“乐”中学,“趣”中练,从而达到使语言的学习和巩固在轻松、愉快的气氛中进行,以便更好地发展学生的语言习得和运用能力。

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