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    人教版数学《异分母分数加、减法》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2014-6-26 13:18:33  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的人教版数学《异分母分数加、减法》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学《异分母分数加、减法》教学设计

    教学内容:人教版小学数学五年级下册第110页、111页例1。
    教学目标:
    1、理解异分母分数加减法必须先通分的道理,掌握异分母分数加减法的计算方法,能正确地进行计算。
    2、渗透转化的数学思想,进一步培养学生自觉验算的良好习惯。 
    3、让学生在交流的过程中体验成功的喜悦,增强学生自主学习、合作交流的意识。
    教学重点:异分母分数加减法的计算方法。
    教学难点:理解异分母分数加减法为什么先通分的道理。
    教学准备:课件、口算卡片 
    学情分析:学生对分数的意义理解比较透彻,对同分母加减法的运算有了一定基础。
    教学过程:
    一、复习铺垫。 
    1、出示卡片口算
     - =  + =  + = - = + =
    2、说一说同分母分数加、减法的计算法则。(板书同分母分数加、减法的计算法则)
    3、为什么计算同分母分数加减法可以分母不变,只把分子相加减?(因为分母相同,也就是分数单位相同,单位相同的数可以直接相加减。)
    二、创设情境,导入新知。
    1、根据情境提问题并列式。
    师向学生介绍什么是生活垃圾,以及生活垃圾对环境的污染情况。渗透不乱扔垃圾,自觉把垃圾分类处理的环保教育。
    用课件出示例1的垃圾分类图,请学生仔细观察,说一说,从图中了解到了哪些信息?
    根据情境中的数据,提出问题:
    (1)废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象,它们在生活垃圾中共占几分之几?
    (2)危险垃圾多还是食物残渣多?多多少?
    引导并指名学生列式:  +  =-  =(板书算式) 
    2、比较不同,导入新课 
    教师:黑板上这两道题,同学们能直接算出结果吗?(生:不能)
    刚才那些题你们算得特别快,为什么这两道不行呢?它们有什么区别吗?(指名回答) 
    教师:是的,像黑板上这样,由不同分母分数组成的加减法,叫异分母分数加、减法。与同分母分数加减法的计算方法不同。这一节课我们就来研究异分母分数加减法的计算。(板书课题:异分母分数加减法)
    三、讲授新课
    (一)学习例1(1)  +  = 
    1、理解分母不同,不能直接相加。
    教师:我们先看第一道加法题:  +  = ,为什么分母不同,就不能直接相加呢?(指名回答:分母不同,也就是分数单位就不同,就不能相加)
    看扇形图加深理解。(图片出示)
    教师:我们再从图上看一下,用两个大小相同的圆表示单位1,根据分数的意义,涂色的部分分别表示  和  。 的分数单位是 ,用这样的一个大扇形表示, 的分数单位是 ,用这样的一个小扇形表示,它们的大小不同。  +  就是用一个大扇形加上三个小扇形,能直接相加吗?所以,  +  因为分母不同,也就是分数单位不同,不能直接相加。
     2、引导学生合作交流
    教师:只要解决了什么问题,  和就可以直接相加了?
    (生:转化成分母相同的分数)
    师:用什么方法可以转化呢?同学们能用学过的知识解决吗?
    你们可以先自己想一想,然后再和小组同学一起讨论研究。
    学生分组讨论、试算,教师巡视指导。 
    3、集体交流
    师:思考的差不多了,我们一起交流一下。哪个小组同学愿意到前边谈谈你们的想法? 
    各小组介绍各自的计算和思考过程,引导学生比较评价,选出最好的方法。

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