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    二年级下册复习课《同级运算》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2014-7-3 14:02:48  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的二年级下册复习课《同级运算》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!二年级下册复习课《同级运算》教学设计
    课题
    混合运算(一)
    (同级混合运算)
    课型
    精学课
    教学内容
    人教版数学二年级下册P47
    教学目标
    1、掌握含有同一级运算的运算顺序。
    2、经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。
    3、在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
    教学重点
    掌握含有同一级运算的运算顺序。
    教学难点
    掌握含有同一级运算的运算顺序。
    教学准备
    小研究,多媒体课件。
     
    教学过程
    附件2:《混合运算》1自学报告单
    一、新课交流,方法初探。
    同学们,今天我们要学习的是混合运算。(板书课题)
    请同学们拿出小研究,小研究上的两个数学问题,你是怎样列式的呢?请在四人小组里分享你的列式方法,并向大家介绍,你先算什么再算什么。
    学生四人小组讨论交流。教师巡查指导。
    四人小组汇报。
    (预设汇报内容:
    1、32-18+25,我先算32-18=14,再算14+25=39.所以现在车上有29人。
    学生有可能写成
    32-18=14,14+25=39(分部式)
         32-18+25=39(直接写出答案的综合算式)
    32-18+25   (脱式计算)
    =14+25
    =39
    (在此处介绍综合算式的概念,并且为了便于看出运算顺序,可以写出每一步计算的结果)
    2、3×5÷3,我先算3×5=15,再算15÷3=5,所以小明可以买5支笔。
    3、上面两个题目,都是从左往右进行计算的。)
    以上汇报内容,若学生汇报未到位,教师应引导孩子去归纳表达在同级运算中的运算顺序
    在学生投影小研究时教师引导学生讲出下面这种,把两步运算分步的结果写下来的形式,我们叫做脱式计算。
    32-18+25
    =14+25
    =39
    大家一起观察一下,第一行32-18先算,我们用画横线做记号。我们第二行的两个数是怎么来的?14是从先算的32-18得来的。+25,因为计算还没算到它,所以我们要把它原封不动的抄下来。最后一行,是整个算式最后的得数。
    小结:在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。
     
    二、巩固练习。
    刚刚同学们已经学了两步都是同级运算这样的混合运算我们的计算是从左往右的,下面请同学们完成数学书P47做一做。
    23+6-11         ②2×8÷4
    =                 =
    =                 =
    72÷8÷3
    =
    =
     
    学生初步尝试脱式运算,重点引导脱式计算的书写过程、运算顺序,以及写出每一步运算的结果。
     
    三、挑战练习:
    1、书写格式巩固:
    P50#1请做在数学堂上练习本,看谁写的最准确整洁。(由于学生初次接触脱式计算,所以要求学生准确为最重要。)
    2、看谁算的又对又快:
    P50#2,直接写出每步的结果,填一填。
    3、辨析纠错练习:
    请你做小医生,帮小青蛙看看下面的算式对吗?如果不对,把它改正过来。
     
    四、总结。同学们今天有什么收获?
    备注
    板书设计
    混合运算1
    32-18+25                   3×5÷3
    =14+25                     =15÷3
    =39                        =5
    小结:在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。
    教学反思
    (可包括小研究的重设计)
     
     
     
    附件
    《混合运算》1自学报告单
    1、自学书本P47,会的说一说,不会的画出来与同学交流
    2、完成下面表格。
    数学问题
    我的计算方法
    公共汽车上原有32人,到体育中心站后下去18人,又上来25人。现在公共汽车上有多少人?
     
    小明有3张五元钱,想买每支3元的圆珠笔,他可以买几支?
     
     

    想一想先算什么,再算什么?明天与同学们交流想法。

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