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    引导学生梳理课文反思
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2014-7-3 14:14:06  字体大小:  
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    随着后年龄的增长,小孩子的学习能力也一天一天地提高,教材所学的内容因为渐渐加深,学生的思维能力随着也有明显的提高。一年级下册课文,从内容上看,文章长了,段落多了,内容丰富了,有的课文能达到了十几自然了,句子长很多,读起来有一定的难度,的有句子明显突出了思想品德方面教育。那么,如何引导学生梳理课文段落,是非常重要的。在这个月的反思,我就从这方面说说:
    一、 指导学生初读课文,标出段落中的自然段
    初读课文,让学圈画生字词语,不懂的做上记号,并标出自然段。这是初读课文时,老师最基本的要求。这一要求,大部分学生都能做到,可是对一年级的学生来说,有一部分还是有点困难的。他们还知道什么是自然段,于是老师就要教给他们标自然段的方法。即在段落开头低两格的地方标上数字。有的学生对自然段还是有点懵懂,还不是很容易理解什么是自然段,就会在某一些行处乱标字,于是老师就要有范本给他们看,直到他们弄懂为止。老师要把自然段的意思告诉学生:在内容上,写完一层意思或是一个内容,就集合成一个自然段,再写另一个意思或另一个内容就归为另一个自然段。在格式上,段落开头要低两格。因些,在标自然段时,最主要是要从段落上去找,就是找段落中低两格的位置,并在段落中低两格的位置前写上序号。一年级学生教标自然段,老师要花上很多时间。
    二、 指导细读课文,读读说说有几句话
    段落中出现的内容,要让学生理解,可先从读话开始。弄清楚文段有几句话,也让学生标出每一句话。再练读,并多读几次。如果是长句子,还要指导长句子的读法,如读时长句子断成短句子读,读的节奏,在哪个地方停顿,读的语调,要用什么语气读,并找出哪个词要读重音、哪个词要读轻声等。最后还要想一想每句话的意思。这样通过画、读、找、想来让学生慢慢地学会理解段落意思。
    三、 指导品读重点文段,理解文章内容大意
    对于小学一年级学生来说,有八、九自然段以上文章,都是属于很长课文。理解起来有一定的难度。那么老师要降低难度,就不能每个自然段、每个句子都精讲,只能抽一些重点段、重点句进行讲解。如:《小白兔和小灰兔》找出重点为段4、5、6、8自然段,进而帮助理解重点句放在“只有自己种,才有吃不完的菜。”其它可以稍微略讲。文章大意也能显现出来了。
    四、 抓好重点句,抓住文章的主题思想
    每篇文章都有主题思想。随着文章的主要内容的学习,重点段落的精读,重点句精练,很快就会挖掘出来。如《小白兔和小灰兔》在重点句“只有自己种,才有吃不完的菜”说明“只要自己积极劳动,就一定会有收获。”再如《两只小狮子》中“你也应该学会生活的本领做一只真正的狮子。”就是说明“我们人长大就要学习各种本领,将来才有能力生存下去。”
    总之,引导学生梳理文章,不要胡子眉毛一把抓。其实除了弄懂文章结构外,更重要是方法。总的来说,要围绕“以读为本,以读代讲,在读中感悟”等。要在读中梳理,要抓住重点,突破难点,才能读懂课文。

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