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    教科版《一群光头男孩儿》说课稿二
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2014-7-6 12:40:30  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的教科版《一群光头男孩儿》说课稿二文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!教科版《一群光头男孩儿》说课稿二

    尊敬的各位老师:

    大家好!我说课的课题是《一群光头男孩儿》,下面我将从说教材、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计和设计理念几个个方面来对本课进行说明。

    一、教材分析

    这是一篇很感人的故事,以“光头”为线索,讲述了少年布莱恩因为药物治疗,一头漂亮的金发全都掉了,他难过得不愿出门见朋友。为了帮助他树立信心,重新找到快乐,全班男生都剃光头发,这令布莱恩激动不已。课文语言平实却给人以震憾人心的情感力量,塑造了一群最美的儿童形象。

    课文描写了三个动人的场面:第2节描写和布莱恩同班的一个男孩子向母亲提出要剃掉自己的头发,不让布莱恩因学校里只有他一个人没头发而感到难过、尴尬,母亲欣然答应了儿子的要求,并亲手剃掉了儿子那一头漂亮的金发。第3节简要地交代了学校里更多的男孩加入了“光头”行列。第4节描写了一群光头男孩来看望布莱恩,布莱恩被同伴的友爱所感动,与大家激动相拥的场面。

    文中有四句重点句:1、布莱恩难过极了,他整天躲在家里,连最要好的朋友也不见。“整天躲、连……也不见”体现了布莱恩难过的内心感受。2、小男孩对妈妈说的一段话“我想把头发全剃光。这样,布莱恩就不会成为学校中唯一的光头男孩了。” “唯一”一词写出了这位懂事的小男孩为了帮助布莱恩走出孤独、走出寂寞宁愿剃掉自己一头柔软漂亮的金发,有了这位男孩的陪伴布莱恩就不再那么难过、那么伤心了。男孩对妈妈说的话,简单直接,但却让听者感动。3、布莱恩透过窗户看到这情景,激动地跑出屋子。激动一词写出布莱恩看到这群男孩为了帮助他都剃成了光头,他被同伴们的真情所感动。4、这群男孩相拥在一起,每个人都笑得那么欢。“相拥”就是拥抱在一起,写出了这群男孩之间真挚的友情。“每个人”说明所有的人都在笑,布莱恩在笑,是因为从此以后他不再孤独,他又回到了伙伴们中间,同学们笑是因为他们看见布莱恩不再难过伤心,他们为帮助布莱恩走出孤独而感到特别的开心。

    二、学情分析

    对于脑瘤、化学治疗,学生了解甚少,文本与学生生活体验、情感体验也存在距离,要让一年级的孩子走入人物内心世界,感受那种孤独、绝望和恐惧,体会小伙伴们对布莱恩真挚的帮助和呵护,着实有一定的难度。这就需要教师通过创设情景、联系上下文想象说话、读好重点词语等等手段来突破情感上的难点,帮助学生感悟小伙伴们的真情。。

    三、教学目标:

    1、 能正确,流利、有感情地朗读课文。

    2、 随文识字,能够认识本课的生字、新词。认识部首“穴” 字头。能看清田字格的位置,正确描写“窗、男、化、户”。

    3、在具体的语言环境中理解“激动”,能用“激动”说一两句话。

    4、背诵课文的第三节,感受真诚的话语中所蕴藏的对朋友无私的关爱。

    教学重点

    1、认识8个生字,能在田字格中正确书写“窗”。

    2、认识部首“穴”,能用部首查字法查找“窗,帮”。

    3、通过朗读,让学生感悟到关爱能给人温暖,激发同学间真挚的情感。体会爱的力量是伟大的,人间处处有真爱。

    4、引导学生联系生活实际,把话说完整、说合理,使学生受到爱的熏陶。

    教学难点

    1、在具体的语言环境中理解“激动”,能用“激动”说一两句话。

    2、通过朗读,让学生感悟到关爱能给人温暖,激发同学间真挚的情感。

    教学准备:课件

    四、说教法:新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式。重点是促进师生、自我、生本三者之间的精彩生成。教学过程是师生共同生成新的教学资源,共同享受的过程。在教学过程中我会努力营造和谐的师生对话环境,把激励的语言,赞赏的眼神以及有形的奖励奉献给他们,激发他们内在的生命和潜能。

    结合本篇课文的实际特点,确定本节课教法的指导思想是:想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与,独立自主地解决问题。  具体做法如下:

    ○1情景设置法:激发感情,引起兴趣。

    ○2提问法:逐步引导,逐渐深入。

    ○3点拨法:展开联想,拓展思路。

    其中点拨法是最基本的方法。就是在关键处,进行恰到好处的启发引导,让学生展开联想,拓展思路,把问题引向深入,高质量地完成课堂教学任务。

    五、说学法:

    教学中,我努力为学生创设一种宽松、民主的学习氛围,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。通过开展多种形式的阅读实践活动,让学生在一边读一边想、一边读一边悟、一边读一边评中获得知识、习得能力。

    教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中重视让学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,强调一些学习习惯的养成,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。

    六、教学过程:

    一、创设情景,揭示课题。

    1、(出示图一)师:在美国印第安那州的小镇上,有一所学校,那里有一群男孩子都把自己美丽的头发剃光了,这是怎么回事呢?

    2、揭示课题并板书:一群光头男孩

    (强化“一群”数量词运用。“人数比较多,我们就用这个数量词“一群”。强调“男”上半部分是田,下半部分是力。)

    3、对课题进行质疑。(指名读、齐读)(学习生字“群、男”)

    二、初读课文,随文识字。

    1、自由轻声读课文,边读边标出自然段,读准字音,读通顺句子。

    2、开火车读生词。

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