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    人教版《5的乘法口诀》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2014-10-13 13:34:23  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的人教版《5的乘法口诀》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版《5的乘法口诀》教学设计

    教学内容:人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》
    教学目标:
    1、经历编写5的乘法口诀的过程,进一步理解乘法的含义。
    2、掌握5的乘法口诀,提高运用乘法解决问题的能力。
    重点:掌握并应用5的乘法口诀。
    难点:探究并掌握5的乘法口诀。
    教学流程:
    一、复习旧知识,引入新课
    1、把加法算式改写成乘法算式
    6+6+6   4+4     3+3+3+3        2+2+2+2+2      
    2、猜谜语。
    上节课我们认识了乘法。用乘法计算的确很简便。那么这节课我们就来一起学习5的乘法口诀,它能让我们计算得更快。想学吗?
    板书课题:5的乘法口诀。
    二、探究新知
    1、教学例1.
    (1)谈话:同学们,你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗?简单介绍福娃
    (出示一盒福娃),一盒有多少个?(5个)几个5?(1个5)
    师:1个5可以用乘法算式表示,写作1×5或5×1,因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5,为了今后计算方便,我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀,谁能试着编一编呀?(解释口诀:一五得五,表示1乘5或5乘1等于5,我们习惯把较小的数放在前面)。
    (2)(再出示一盒福娃):现在有几盒?(2)有几个5?指名学生说说。
    师:2个5相加得10,谁能写出乘法算式?
    (根据学生回答,板书:2×5=10;5×2=10)这表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算式也编一句吗?(解释口诀:2个5相加可以简单地说成“二五”,得数是10,可以直接说成“一十”,编成口诀“二五一十”。)
    (3)学生试编口诀
    (课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少个福娃?用乘法算式怎样写?试着编出他们的口诀。同桌讨论。(指名回答)
    学生回答:①3盒福娃,是3个5,乘法算式是3×5或5×3,口诀是:三五十五。
    ②4盒福娃,是4个5,乘法算式是4×5或5×4,口诀是四五二十。
    ③5盒福娃,是5个5,乘法算式是5×5,口诀是五五二十五。(理念:就是求几个5是多少?)
    板书:
    1×5=5      一五得五      5×1=5
    2×5=10     二五一十      5×2=10
    3×5=15     三五十五      5×3=15
     4×5=20     四五二十      5×4=20
    5×5=25     五五二十五
    (4)小结:5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式,可以用这些口诀来计算。
    2、识记口诀。
    提出问题,5的乘法口诀有什么规律?让我们再来读一读这五句口诀,一边读一边想,这里面藏了什么小秘密,怎样才能很快地把它们记在心里呢?(发现规律:一个乘数是5,另一个乘数一个比一个多1,积也一个比一个多5.)交流讨论(指名回答)
    3、读歌谣,记口诀。
    (学生自由背,同桌互背,男女生对口令)
    三、积累运用
    完成课本的第53页练习题。
    四、课堂小结:这节课我们一起学习了什么内容?
    小结:这节课我们一起学习了的5乘法口诀,5的乘法口诀共五句。(让学生齐背口诀)
    板书设计
    5的乘法口诀
    1×5=5      一五得五      5×1=5
    2×5=10     二五一十      5×2=10
    3×5=15     三五十五      5×3=15
    4×5=20     四五二十      5×4=20
    5×5=25     五五二十五

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