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    第九册《一个数除以小数》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2014-10-26 22:21:51  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的第九册《一个数除以小数》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!第九册《一个数除以小数》教学设计

    教学目的:
    1、使学生初步理解并掌握除数是小数的除法的计算法则,并能正确地进行计算。
    2、掌握将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的推导过程,初步培养学生转化的数学思想。
    3、培养学生利用旧知识解决新问题的能力,提高学生知识迁移的能力。
    教学重点:理解除数是小数的除法的计算法则和算理。
    教学难点:掌握被除数的小数点向右移动时,如果位数不够,要在被除数末尾用0补足的方法。
    教学过程:
    一、复习旧知:
    1、把下列各数的小数点去掉,原数扩大了多少倍?
       13.8   4.67    0.725
    2、把5.34扩大10倍,小数点应怎样移动?要扩大1000倍呢?
    3、学生填写括号里的数:
      被除数      15      150    (   )
      除数         5       50     500
      商        (  )   (  )    3
    问:运用了什么规律?(商不变的性质)
    4、计算:43.5÷5=8.7
    二、引入新课:
    三、新授:
    1、出示例5
    观察算式和前面学习的除法算式有什么不同?
    今天这节课我们就一起来探讨除数是小数除法的计算方法。
     问:前面已经学习了除数是整数的小数除法,有什么办法可以把它转化成我们学过的知识来猞尼?
    问:怎样转化?组织学生分组讨论,把讨论的意见写在纸上,让一个组的学生在视频展示台上展示出来,边展示边讲解,讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见?”台下的学生给台上的学生提建议,从而引发全班讨论.多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。
    问:为什么要把除数和被除数同时扩大10倍?
    生讨论得出:把除数0.85扩大100倍变成85,被除数7.65也要扩大100倍,这样商不变。注意:原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。
    2、出示例6:

    请同学们运用上一题讨论的方法进行改写,学生边讨论边改写,改写完后指名学生展示自己改写后的算式.并比较出两道题都是除数是小数的除法,这是它们的相同点;而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多,而这道题除数有三位小数,而被除数只有两位小数.
    教师:你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢?引导学生说出在被除数的小数末尾添0,使除数和被除数的小数位数相同以后,再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。小数位移不够,在小数末尾添0。
    小结:学生说一说学到了什么?你能说一说除数是小数的除法如何计算?教师引导学生从一看、二移、三算三个方面进行归纳。
    四、巩固练习:
    1、P22做一做
    2、判断并改错:
        1.44÷1.8=8    11.7÷2.6=4.5   4.48÷3.2=1.4
    五、小结:今天的内容你学会了吗?

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