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    湘教版第七册《美丽的兴凯湖》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2014-11-12 15:15:37  字体大小:  
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    教学目标:
     知识技能
    学习本课生字、新词。朗读课文,感受兴凯湖的美丽。摘抄自己喜欢的词、句。
     能力目标
    学习课文围绕中心句写具体的写作方法
     情感目标
    作者赞美了兴凯湖的美丽,激发热爱祖国山河美景的思想感情。
    教学重点:
    感受兴凯湖的美丽
    教学难点:
    学习课文围绕中心句写具体的写作方法
    教具准备:
    多媒体课件
    课时安排:
    一课时
    教学流程:

    一、激趣导入新课
    (课件出示一段视频)同学们,美吗?(美!)你们知道这是哪里吗?(兴凯湖)对,今天我们就跟随作者一起走进美丽的兴凯湖。(板书课题、齐读课题)
    二、检查自学生字新词情况。
    (课件出示词语:美誉、跌落、磅礴、喧嚣、青黛色、掠过、翱翔、枯枝腐叶、栖息、骚动、洗涤、空隙、寻觅、嬉戏)同学们,你们认识这些词语吗?谁愿意大声地读给同学们听?(指名读)说愿意来挑战他?
    三、读课文,理解内容
     1、请同学们把书翻到83页,用自己喜欢的方式快速读课文,边读边思考:作者抓住兴凯湖的什么特点进行描写的?并动笔画相关句子。
     2、学生读后汇报:作者抓住兴凯湖的什么特点进行描写的?汇报学习情况,边说边随机用课件展示相关画面感悟理解,并指导朗读
    (1) 生答: 作者抓住“兴凯湖不是海,却海一样辽阔,海一样磅礴”这一特点进行描写的。师问:这是课文哪个自然段写的?(第2自然段)(课件出示课文内容)请问:这是一个什么句子?(中心句)哪个同学知道中心句的作用?(这个自然段就是围绕这一句来写的,总起的作用)从哪里看出兴凯湖的辽阔、磅礴?(句子“一段波涛从高处跌落了……一排排向岸边扑来”抓住词语“呼唤着、牵扯着、追赶着”这短句的并列,构成排比句式,又运用拟人手法。)指导朗读
     3、用相同的方法,学生自学3、4、5自然段。
    (1)找出中心句。
    (2)抓重点句子,词语来理解课文。
    (3) 在这一段的描写中作者运用了多种修辞方法,找一找并画出来。
    (4)有感情地朗读课文。
    第3自然段作者抓住“兴凯湖很温柔,很平静”的特点进行描写的。(分不清、辨不清)
    第4自然段作者抓住“兴凯湖的清澈透明”的特点进行描写的。(“如云、如梦、如诗”连用三个比喻句)
    第5自然段作者抓住“兴凯湖是鸟的天堂”这一特点进行描写的。(两个比喻句“像……又像……”,一个夸张句“连一点空隙都没有”写出鸟多。“它们拥挤着……欢快热烈”写出了鸟儿们无拘无束的生活着,描绘出兴凯湖的和谐美好.)
    四、拓展训练,模仿习作。
     1、作者抓住兴凯湖的辽阔、磅礴,温柔、平静,清澈透明,是鸟的天堂的特点,在描写中作者运用了多种修辞方法,并且都采用了总分的方式来写。下面也请同学们采用总分的方法来描写我们的校园。
     2、学生习作。
     3、点评。

    板书设计:
     22 * 美丽的兴凯湖
     辽阔磅礴
     温柔平静
    兴凯湖清澈透明美丽
     鸟的天堂

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