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    苏教版小学三年级上册第七单元《习作7》作文教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2014-11-26 11:21:54  字体大小:  
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    教学目标:
    1、读懂例文《找“饿”》,了解这个童话是怎么编出来的。
    2、乐于编童话.,提高习作兴趣,增强习作的自信心。
    3、能够围绕一个意思编写通话故事,做到语句要通顺,内容连贯。
    4、愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。
    一 激趣导入
    1、(点幻灯片)小朋友们,猜猜看,图片中的人物出自哪篇童话故事
    2、说到童话故事,同学们还想到什么了啊?(3分钟)板书:童话
    3、大家看,老师今天带来了两只大熊猫,一只熊猫妈妈.一只熊猫宝宝,和他们打个招呼啊,想不想听听关于他们的故事呀
    4、有趣吗?这个童话故事啊,是一个小朋友编的,故事就在书上,同学们把书翻到122页,也捧起书自己读读好吗?(6分钟)
    二、学习例文,学生习作
    1、读完了?感觉怎么样?
    (追问——哪儿有意思呢?)
    总结提升:教师根据学生的表达,想象出了语言,想象出了动作,
    老师把板书写出来:想象、特点
    2、多有意思的故事呀!两个毛绒玩具,通过想象,居然能编出这么有意思的童话故事!真是太了不起了!你们也想 像这样编一个故事吗?板书:编
    赶紧拿出你们的玩具,编一编,也可以和旁边的小朋友合作来编。(老师巡视,参与点拨)
    3、谁来把你编的故事简单地说说? (教师可引导:这是一个关于爱的故事.友情、、快乐)15分钟
    4、你们说得真棒,(还有小朋友想说呢!没关系,赶紧拿出笔来,把你们编的故事写下来,看谁写得最生动,最有趣。)(出示10)老师巡视,用红笔圈划
    三、交流评价
    1、(哎呀,看同学们写得这么投入,老师都不忍心打扰大家,但是老师真想听听同学们编了什么样的童话故事。)30分钟
    自己先读读,在你认为写得最棒的一小段旁边加上一颗五角星。3(自评)
    把你认为写得最好的一段读给同桌的小朋友听。
    (1) 请你读一读
    (2) 你能夸夸自己吗?这段哪儿写得特别棒?
    (3) 你们的意见呢?谁还能来夸夸他?
    (4) 交流2—3个片段
    (5) 教师提升——
    2、 [小朋友编变得多棒呀!老师也编了一个童话故事,想听吗?这里呀,老师也只给大家说一小段最精彩的。——拿起玩具讲故事](放背景音乐)
    “妈妈妈妈,我睡不着?给我讲个故事嘛”熊猫娃娃拉着妈妈的手说。
    熊猫妈妈慈爱地摸着熊猫娃娃的头,笑盈盈地说:“好吧,乖孩子。”
    “这个故事是外婆告诉我的,很多年前,我们熊猫家族面临着一次前所未有的灾难。我们生活的竹林里,竹子接二连三地开花了。”“那吃什么呀?”熊猫娃娃忍不住问,不由得搂住了妈妈。
    “感觉就像一夜间发生的事。大伙都聚集在一起商量该怎么办?此时已经有年老的熊猫快要支撑不下去了。”说到这,妈妈的眼圈已经红了。熊猫娃娃出神地看着妈妈,把妈妈搂得更紧了。妈妈擦了擦眼泪,“这件事很快被人类知道了,他们立刻商量对策,用最快的速度帮我们熊猫准备了充足的食物……”
    熊猫娃娃还想继续听下去,你们想听吗?老师课后再告诉你们吧。
    (生很失望)别着急,拿起稿纸,读一读、改一改我们手中的童话,我们自己编的童话故事也会一样精彩。2分钟。教师巡视。
    、谁愿意把你的故事整个儿读给大家听一遍?(注意勾画和修改)
    评价,你真是我们班上的小“安徒生”了。(放在投影上)师用红笔圈划。
    四、作业
    将自己的作文回去再修改修改,利用班队会的时间我们开一个童话故事会,好吗?
    板书设计
    编童话
    想象
    特点

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