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    第11课《蝙蝠和雷达》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2014-11-28 14:28:10  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的第11课《蝙蝠和雷达》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!第11课《蝙蝠和雷达》教学设计

    教材分析:
    这是小学四年级语文下册第三单元的一篇课文。第三单元的学习目的就是通过引导学生抓住文章的主要内容,了解大自然给人类的启示。这篇课文就是通过举例——科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达,激发学生热爱科学,保护动物,向动物学习的意识。
    学情分析:
    本班学生地处乡镇,见识少,没见过蝙蝠和雷达,所以需要课前布置他们去收集蝙蝠和雷达的资料。
    教学目标:
    知识与技能:
    1、认识7个生字,学会12个生字,理解“敏锐、揭开、障碍”等词语。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文。
    3、了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示从而发明了雷达的。
    过程与方法:
    通过自主、合作学习,掌握生字词和理解课文内容。联系生活实际,激发学生对科学的热爱,保护动物,向动物学习的意识。
    情感、态度、价值观:
    通过学习,激发学生对科学的热爱,保护动物,向动物学习的意识。
    教学重难点:
    学习生字词,了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达。
    教学准备:
    布置学生课前收集蝙蝠和雷达的资料。教师准备蝙蝠和雷达的视频。
     
    教学过程:
    一、谈话导入,揭题:
    1、播放蝙蝠和雷达的视频。
    问:蝙蝠是什么样的动物?什么是雷达?
    生就自己掌握的资料回答。
    问:蝙蝠和雷达之间有什么联系?
    生自由发言。
    现在,我们就学习第11课蝙蝠和雷达。
    2、板书课题,齐读课题。
    11、蝙蝠和雷达
    二、初读课文,整体感知,学习生字词。
    1、学生自由朗读,在文中圈出生字词。
    2、通过查字典等方法自学生字词,不懂的向同桌请教。
    3、教师出示生字词,指名读,纠正错误读音。学生齐读屏幕上的生字词。学生就不理解的词语提问,教师请同学解答。学生不懂,教师再引导学生结合句子和上下文理解。
    4、指导学生在田字格里书写难写的生字,如:蝇,荧等。
    5、指名学生逐段朗读课文,指导朗读。
    三、再读课文,深入理解:
    1、出示问题:科学家为了弄明白蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向进行了几次试验?每次分别得出什么结论?最后综合得出什么结论?
    2、学生朗读问题,带着问题朗读课文,在文中寻找答案。
    3、学生和同桌交流对问题的见解。
    4、出示表格,集体交流,填表:

    次数

    过程

    每次的结论

    最后结论

    第一次

     

     

     

    第二次

     

     

    第三次

     

     


    在集体交流的过程中,指导学生有感情地朗读相关句子。
    四、小结并拓展:
    1、这节课通过学习,我们学会了十四个生字词,明白了蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向。
    2、联系生活,说说我们科学家对哪些动物进行研究弄明白了什么事情。
    五、作业:
    1、复习生字词。
    2、课后思考:
    科学家是怎样发明出雷达的?
    六、板书:
     
    11、蝙蝠和雷达

    次数

    过程

    每次的结论

    最后结论

    第一次

    把眼睛蒙上

    没碰着一个绳子

    蝙蝠夜间飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

    第二次

    把耳朵塞住

    到处乱撞

    第三次

    把嘴蒙上

    到处乱撞

    教学反思:
    导入时,由于课前要求学生收集了有关蝙蝠和雷达的资料,所以学生对蝙蝠和雷达不再陌生了,交流挺积极。谈话导入,极大地激发了学生的学习兴趣,学生都特想知道蝙蝠和雷达之间的关系。通过自主合作学习生字,不但提高了学生的自学能力,而且提高了生字学习的效率,挺好的。出示重点问题,让学生带着问题朗读课文,这样学生读书目的明确,有效率,通过填表,使全体学生对重点内容都有了清晰的了解。但引导学生联系生活谈谈科学家对哪些动物进行研究弄明白了什么事情时,许多学生都说不出来,原因我想应该是学生平时不喜欢读书,知识面太窄了的缘故。以后,学生们应该多读课外书。

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