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    用显微镜观察身边的世界观后感
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2015-1-4 17:12:31  字体大小:  
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    1.教师教学过程的设计顺应了儿童的心理特点。
    本课的教学由三个活动组成:制作洋葱表皮装片;了解正确使用显微镜的方法和步骤;观察洋葱表皮细胞。在林嘉影老师教学过程中,我发现学生普遍对显微镜有较强的好奇心,总想去摸一摸,看一看,对于玻片标本的制作则没有多大的兴趣。在学生的前概念中,他们认为显微镜跟放大镜一样,可以直接观察物体。我还发现林嘉影老师改变了教材的编排顺序,让学生先学习显微镜的使用方法和步骤。在使用显微镜的过程中,大部分学生会尝试将物体放在显微镜下进行观察,发现什么也看不清楚。在满足了学生的好奇心后,林嘉影老师再次引导他们制作玻片标本,学生就会很乐意去进行制作,并且具有很高的学习热情。
    2.教师找准了课堂定位,突破教学重点
    本课的三个活动中,林嘉影老师指导学生观察洋葱表皮细胞是教学的重点。通过观察学生会知道洋葱表皮是由细胞构成的,在头脑中初步起建立生命体都是由细胞构成的概念。但是,我觉得洋葱表皮标本的制作和显微镜的正确使用是保证观察活动顺利进行的前提。对于第一次接触显微镜和玻片标本的学生来说,要想在40分钟的时间里既掌握显微镜的使用方法又制作好玻片标本,难度较大。但林嘉影老师课前布置学生了解显微镜构造,用肉眼和放大镜观察洋葱,让学生在课前就能对显微镜形成一个初步的认识。让学生用放大镜观察洋葱,则是造成他们对洋葱的既定思维,然后再在显微镜下观察到洋葱细胞时,学生会由于出乎意料,从而产生探究欲望。
    这样既激发了学生的兴趣,又能让学生有足够的时间完成好玻片标本的制作,能对洋葱细胞进行细致的观察和详细的描述,从而突破了教学重点。林老师教学的许多方面优点是值得我学习的.

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