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    《分数的初步认识》教学案例
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2015-3-5 12:11:18  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《分数的初步认识》教学案例文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《分数的初步认识》教学案例

    教学内容:
    小学数学三年级上册《分数的初步认识》
    一、教材分析
    分数的初步认识是新课程三年级上册数学内容,是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数,分数与整数有很大的差异,是数概念的一次扩展。这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上进行教学的,是这一单元的起始课,也是这一单元的核心,对以后学习起着至关重要的作用。
    本节课的教学目标是:
    1.体验平均分;初步认识并理解几分之一,会读写几分之一。
    2.比较分子是1的分数大小。培养学生语言表达能力。
    3.在动手操作、观察比较中,培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。
    教学重点:初步认识几分之一,会读写几分之一。
    教学重点:能比较分子是1的分数大小。
    教学过程:
     [片断一]创设情境,初步感知
    1、通过对“一半”的认识,理解“一半“的含义
    师:说一半是多少:
    (1)全班同学的一半
    (2)一个西瓜的一半
    (3)一个苹果的一半
    2.说说一半是怎么分的?(平均分成相等的2分,两份中的一份就是一半)
    3.所有事物都可以分出一半,一半能用哪个数来表示呢?
    像全班同学的一半是用26表示,我们能说清它有多少:在现实生活中我们还会经常碰到类似这样一个西瓜的一半、一个苹果的一半的情况,我们无法用所学的数说清它到底有多大。于是在数学上引入了分数,就象刚才这位同学说的可以用二分之一,这个分数表示这个圆的一半。任何事物的一半都可以用它来表示。
    4、收集生活中的分数,如医生嘱咐每次吃1/2的药片和1/4包的药,  让学生说说1/2、1/4怎么读、表示什么意思?懂得意思才能正确吃药,不至于吃错药而影响身体健康。
    5.折一折:在长方形纸或圆片上折出二分之一,涂色表示 。
    [片断二]动手操作
        动手操作,理解四分之一
    师:1.你能折出二分之一,四分之一你能折吗?
     2.折好涂色表示四分之一,交流。(学生对二分之一有了初步认识后,对折四分之一感到很顺利)
    3.折的方法不同,形状也不同,为什么都可以用四分之一表示呢?(通过这一折,学生理解了只要是平均分成4份,其中的一份就是四分之一)
    4.辨析:哪几个图形可以用四分之一表示,说明理由。类比联想,抽象概括
    [片断三]分子是1的分数大小比较
    师:1、折过了四分之一,你还能折一折,取一份用分数表示吗?学生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等,他们通过自己操作而得到新的分数很兴奋。
    2.折出了这么多的分数,你觉得谁折的分数大?
    大部分学生都认为三十二分之一最大,折出的八分之一最小,并且还说了理由:32比8大,当然1/32大。一些学生发现越折越小了,觉得1/32是最小的。这时教师引导学生发现平均分的份数多了,它的一份就小了。
    3.回到折纸时的分数比较,1/8和1/32的比较,这时候,同学们都笑了,原来不能直接用32与8的比较来比较分数的大小,学生认识上提升了。理解了分母越大,平均分的份数就越多,其中的一份就越小。让学生说一说怎样比较几分之一分数的大小。

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