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    《木瓜恰恰恰》音乐教案
    作者:佚名  来源:不详  发布时间:2008-4-8 12:16:57  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《木瓜恰恰恰》音乐教案文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《木瓜恰恰恰》音乐教案

    年级:四年级下册

    教学内容:

    1、 学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。

    2、 为歌曲设计打击乐器伴奏。

    教学目标:

    1、 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

    2、 简介印尼,了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。

    教学重点及难点:

    1、 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

    2、 正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。

    教学过程:

    一、 导入新课

    播放《木瓜恰恰恰》的旋律,学生进教室。

    教师:刚才伴着我们进教室的音乐是什么情绪的?

    学生:欢快、活泼、高兴的……。

    教师:我们听到的这首音乐叫《木瓜恰恰恰》,是一首印度尼西亚歌曲,你们对印度尼西亚有哪些了解?

    学生:印度尼西亚位于东南亚,是热带国家,盛产很多水果。

    学生:在前不久,印尼还发生了海难,死伤了好多人。

    学生:我知道印度尼西亚的首都是雅加达,印尼又称为“千岛之国”。

    学生:……

    教师:(播放课件,印尼的自然风光、美丽的风景。)同学们,你们对印尼了解的可真多啊。印度尼西亚,意为“水中岛国”,是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家,又称为“千岛之国”。由于火山活跃,又被称为“火山之国”。地跨赤道,属于热带雨林气候,终年高温多雨,湿度大。另外印尼的音乐《梭罗河》、《星星索》、《哎呀妈妈》、《椰岛之歌》也是很有名的。

    教师:下面我们再一起感受《木瓜恰恰恰》热烈欢快的情绪,随着音乐,在x x x 处按节奏拍手示意。

    学生:在x x x 处拍手,感受欢快的情绪。

    教师:说到“恰恰恰”,你会想到什么?

    学生:恰恰舞。

    教师:是的,这让我想起在广场上,有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰,非常好看,在坐的同学们有没有会跳的?来给大家跳一跳。

    学生:请一名学生随着音乐跳一段“恰恰舞”。

    教师:恰恰舞起源于古巴,舞步的最初形态是模仿企鹅走路的姿态,节奏欢快利落,具有浓烈的趣味性。舞蹈音乐每节四拍,但是要走五步,动作紧凑诙谐。你们想不想也来学学恰恰舞的动作啊?(带领学生在x x x 节奏处动胯。)

    学生:伴着音乐,学生随老师模仿动作。

    教师:这么欢快的音乐我们一起唱一唱吧!请同学们用la轻声随着旋律哼唱。

    学生:老师指谱,学生随着音乐,看谱轻声哼唱。

    二、学习歌曲

    教师:同学们,请听一听《木瓜恰恰恰》这首歌曲中唱了什么?

    学生:一个卖水果的人在介绍他的水果,有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。

    学生:有个人把水果挑到集市上去卖,他在介绍他的水果大、好,还便宜,招呼大家快来买。

    学生:……

    教师:(播放课件,展示热带水果画面)是的,印尼是一个热带国家,那里盛产水果,大家听得很认真,我们用慢速视唱歌曲的前半部分。

    学生:随着钢琴视唱前半部分曲谱。

    教师:请同学们读一读前两段歌词,歌词中介绍了什么?

    学生:介绍他的水果品种;介绍他的水果怎么怎么好……。

    教师:下面我们就来唱一唱这两段歌词。衬词“恰恰恰”不读。

    学生:随着钢琴伴奏演唱。(强调弱起小节的唱法)

    教师:同学们唱得真棒,想一想,卖瓜人在介绍自己水果的时候,心情是怎样的?

    学生:自豪的、高兴的、欢快的、喜悦的……。

    教师:我们用歌声来表现卖瓜人的自豪、高兴的心情好吗?

    学生:用欢快、喜悦的心情演唱。

    教师:同学们,我们听一听剩下这部分旋律,它在节奏上有什么特点?

    学生:由很多切分节奏或切分音组成。

    教师:你们还记得切分音的唱法吗?这段老师想请同学们自己来完成。

    学生:分组练习。

    教师:到各组纠正错误。

    教师:下面我们来听一听同学们自学的成果。钢琴伴奏。

    学生:随着钢琴伴奏,按切分节奏读这段歌词。

    教师:这段表现了卖瓜人什么心情呢?

    学生:急切的招呼大家快来买他的水果、着急卖瓜、着急回家的心情……。

    教师:我们一起用声音来表现一下卖瓜人急切的心情。

    学生:演唱切分节奏部分歌词。

    教师:下面完整的演唱歌曲。

    学生:用轻快的声音演唱歌曲。(在“恰恰恰”处,拍手,同时口读“恰恰恰”声音轻巧、有弹性。)

    教师:开课的时候学习了一个恰恰舞的动作,再唱一遍,在衬词处动胯,同时口读“恰恰恰”。

    学生:用轻快的声音演唱歌曲,在“恰恰恰”处,动胯。

    教师:除了拍手和动胯,在衬词处还可以用什么方式来表现?

    学生:用打击乐器。

    学生:分组选择适合的打击乐器,演唱歌曲,在衬词处加打击乐器。(串铃、响板、铃鼓)

    教师:后面切分节奏部分,请同学们分组编配打击乐器节奏。

    学生:分成碰钟组、串铃组、响板组,在小组长的带领下,为歌曲配伴奏。

    串铃:x /// x /// :‖

    响板:x x x x :‖

    碰钟:x - x - :‖

    为歌曲完整配伴奏,歌曲前半部分在衬词处加打击乐器,后半部分按同学们编配的打击乐器为歌曲伴奏。

    学生:用打击乐器为歌曲伴奏。

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