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    《古诗两首》(咏柳、春日)教学设计二
    作者:佚名  来源:不详  发布时间:2008-4-9 18:58:19  字体大小:  
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    教学目标

    知识:

    1.会认4个生字,会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

    2.背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思。

    情感:体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。

    教学重难点:

    大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。

    教学时数:2课时

    第一课时

    一、导入

    回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说。

    二、检查预习

    1.自读生字,在文中为生字注音。

    2.抽读。

    3.小老师教写生字。

    易错音:妆、滨、裁

    易混淆:咏泳、滨宾、载裁、紫紧

    4.抽读、齐声读

    三、学习《咏柳》

    1.简介贺知章:唐朝诗人,字箱子真,代表作《回乡偶书》《采莲》

    2.解题:春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题:

    咏柳:咏即赞美

    3.诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗,说说你读懂了什么。(结合注释读),不懂的作上记号。

    4.交流汇报1.2句

    (1)碧玉:绿色的玉

    妆:打扮

    一树:满树

    万条:枝条多

    绦:一种丝带

    前两句的意思是:高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

    (2)思考:作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?(引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽接近碧玉)

    (3)朗读

    5.交流汇报3.4句:

    (1)细叶:细细的嫩叶

    似:好像

    裁:裁剪

    这两句的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!

    (2)思考:这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?

    (3)指导朗读

    6.朗读全诗,感悟诗境

    前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你休会到诗人对柳,对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵,体会诗人赞美柳树,歌颂奏的感情。

    四、深情朗读

    语速适中,情感饱满,基调高昂,注意停顿。

    五、背诵全诗

    第二课时

    一、复习导入

    复习《咏柳》,并集体背诵,引入《春日》

    二、解题

    1.朱熹:南宋思想家,教育家,文学家。

    2.春日即在春天里

    三、初读,初通诗意

    1.自读全诗,再抽读。

    2.分小组讨论学习;读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词。

    3.交流:提出不懂的词,板书,查阅字典理解

    胜日:即晴日,天气晴朗的好日子。

    寻芳:游览、赏玩美好的风景

    泗水:水名

    滨:水边

    光景:风光景色

    一时:形容时间很短

    新:新鲜、奇丽

    4.由词意思考:诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,他的心情怎样?你从哪儿读出来的。

    5.整理出前两句的意思:在天气睛朗的日子里,诗人到泗水边上死对头观赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

    6.说说你从一二句中体会到了什么?再指导朗读。

    7.运用同样的方法学习3.4句。

    自读、勾出不懂的词,讨论,交流解词,再解意。

    等闲:平常、随便

    识得:认识

    东风:春风

    万紫千红:形容百花争艳的景色。

    总是:都是

    诗意:平常人们都知道有春风,可春风究竟是什么样的呢?只有在见到了万紫千红的景色后,才明了是春风带来了这无边的景色。

    指导朗读3.4句,说说体会,引导学生理解包含在诗歌中的哲理。

    四、再读,感悟诗境

    联系诗意,说说自已的理解,体会诗人对春天的赞美之情。

    五、指导朗读、背诵

     
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